CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Considere a Lei Federal 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e responda às questões de número 1 e 2.

1. Analise as duas afirmativas abaixo.

 A LDB, em seu artigo 3º, estabelece alguns princípios segundo os quais o ensino será ministrado no Brasil. Um desses princípios é a implantação de uma concepção pedagógica única em todo o país.

2. Em seu artigo 4º, a LDB determina que o Estado deve garantir o ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria. É correto afirmar que:

A) Apenas a primeira afirmativa  é verdadeira

B) Nenhuma das duas afirmativas é verdadeira.

C) Apenas a segunda afirmativa é verdadeira.

D) Ambas as afirmativas são verdadeiras, mas a segunda não complementa a primeira.

E) Ambas as afirmativas são verdadeiras e a segunda complementa a primeira.

3 Quando a equipe pedagógica de uma escola estava organizando o calendário escolar para o ano de 2011, a diretora pediu atenção para o artigo 24 da LDB, que determina, para os níveis fundamental e médio, a seguinte regra:

A) carga horária anual – mínimo de oitocentas horas / total anual de dias de efetivo trabalho escolar – mínimo de duzentos dias, incluído o tempo reservado aos exames finais

B) carga horária anual – mínimo de setecentas e vinte horas / total anual de dias de efetivo trabalho escolar – mínimo de cento e oitenta dias, excluído o tempo reservado aos exames finais anual de dias de efetivo trabalho escolar – depende da carga horária diária de trabalho escolar

D) carga horária anual – mínimo de novecentas e sessenta horas / total anual de dias de efetivo trabalho escolar – mínimo de duzentos  dias, incluído o tempo reservado aos exames finais

E) carga horária anual – mínimo de oitocentas horas / total anual de dias de efetivo trabalho escolar – mínimo de duzentos dias, excluído o tempo reservado aos exames finais

4. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) analisam a necessidade de um ré equacionamento do papel da educação no mundo contemporâneo, em função das novas relações entre conhecimento e trabalho decorrentes do intenso desenvolvimento científico e tecnológico, especialmente do advento da informática. Nesse contexto, os PCN apresentam algumas orientações que devem ser consideradas na concepção e construção dos projetos educacionais. Dentre os objetivos abaixo, aquele que contraria essas orientações dos PCN é:

A) Favorecer a formação dos estudantes em termos de sua capacitação para a aquisição e o desenvolvimento de novas competências.

B) Desenvolver nos alunos a capacidade de iniciativa e inovação e, mais do que nunca, a possibilidade de “aprender a aprender”.

C) Incentivar o desenvolvimento das potencialidades dos alunos para o trabalho individual, com prioridade sobre o trabalho coletivo.

D) Explorar a aprendizagem de metodologias capazes de priorizara construção de estratégias de

verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento.

E) Desenvolver o sentimento de segurança dos alunos em relação às suas próprias capacidades, favorecendo a interação de modo orgânico e integrado em trabalhos de equipe.

5  As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental(DCNEF) – Parecer CNE/CEB 04/98 relaciona alguns princípios gerais que devem nortear as ações pedagógicas das escolas. Um desses princípios está diretamente relacionado com “o reconhecimento das nuances e das variações no comportamento humano”.

Trata-se do princípio da:

A) sensibilidade  B) autonomia   C) criatividade  D) responsabilidade   E) criticidade

6. O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA – considera que houve prática de “ato infracional” quando se registra, por parte de criança ou adolescente, qualquer conduta descrita como crime ou contravenção penal.

O artigo 105 do ECA estabelece as medidas aplicáveis pela autoridade competente quando o ato infracional é praticado por uma  criança. Dentre as medidas citadas abaixo, a única que, neste caso, não pode ser aplicada é:

A) requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico, em regime hospitalar ou ambulatorial

B) prestação de serviços à comunidade

C) orientação, apoio e acompanhamento temporários

D) colocação em família substituta

E) encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo de responsabilidade

7. Com base no texto de Lopes, “Concepções pedagógicas e emancipação humana: um estudo crítico”, é correto afirmar que a  denominada “pedagogia tradicional”:

A) diferencia os homens apenas por sua capacidade de ocupar essa ou aquela posição no contexto da divisão do trabalho

B) leva em consideração a realidade social, pois é a consciência dos homens que determina o seu ser

C) considera que o homem é portador de uma essência mutável,

cabendo à educação criar as condições para a sua plena emancipação

D) prioriza o “como agir” em relação ao “o que ensinar”, de modo que o educador e o conhecimento perdem importância

E) defende que o homem não pode ser compreendido senão pela referência histórica em que se encontra inserido

8 Analise, abaixo, algumas considerações sobre desenvolvimento e aprendizagem.

- O clima psicológico de liberdade favorece o pleno desenvolvimento do indivíduo.

- Todo o processo educativo deve centrar-se na criança, não no professor, nem no conteúdo programático.

- O professor é um facilitador da aprendizagem, pois ninguém pode ensinar a outra pessoa diretamente – só facilitar seu aprendizado.

- As principais características do educador devem ser a empatia e a autenticidade. Considerado “o pai da não diretividade” no processo ensino/ aprendizagem, o terapeuta e educador cujo pensamento está

resumidamente expresso acima é:

A) Célestin Freinet            B) Paulo Freire

C) Anísio Teixeira              D) Carl Rogers                       E) Frederic Skinner

9 Toscano, ao analisar o processo social da “assimilação”, destaca como uma de suas características importantes:

A) a ênfase na eliminação das diferenças, ficando em segundo plano  o fortalecimento das semelhanças entre as partes envolvidas

B) nunca ocorrer a substituição de uma cultura por outra, pois as modificações de comportamento dos indivíduos não são definitivas.

C) a possibilidade sempre presente de as partes envolvidas voltarem a ser o que eram anteriormente, ao contrário do acontece na acomodação

D) a substituição de um traço cultural por outro, pois a assimilação implica profundas modificações na atitude e no comportamento dos indivíduos

E) não ocorrer entre grupos sociais, sendo um processo sempre consciente, que altera as relações funcionais somente entre pessoas.

10 .Luckesi, em Filosofia a da Educação, analisa a forma como cada uma das correntes ou tendências pedagógicas articula seus respectivos procedimentos de ensino, que servem de mediação para seus objetivos filosóficos e políticos. Nesse contexto, a denominada “Pedagogia Tecnicista”, que defende que os alunos devem

aprender, no mais curto espaço de tempo, as condutas consideradas necessárias, lança mão de procedimentos de ensino que:

A) possibilitam controle efetivo dos resultados, como a instrução programada, os módulos instrucionais e os pacotes de ensino

B) impedem que o professor desempenhe um papel diretivo no desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem

C) priorizam a exortação moral e a exposição, geralmente oral, dos conhecimentos considerados relevantes

D) possibilitam ao aluno a aquisição de meios de aprendizagem do mundo e da experiência cotidiana em que está inserido

E) viabilizam a retomada da vivência dos alunos, pela apropriação ativa dos conhecimentos elaborados pelo pensamento crítico

30. Hoffmann, em Avaliação: Mito e Desafio, aponta características que distinguem a concepção de avaliação em uma visão “liberal” da avaliação em uma visão “libertadora”. Nesse contexto, considere as características listadas abaixo.

I - ação individual e competitiva

II - concepção investigativa e reflexiva

III- ação coletiva e consensual

IV- concepção classificatória e sentenciva

V- cooperação entre os elementos da ação educativa Segundo a autora, dentre as características citadas, são adequadas a uma visão “libertadora” de avaliação apenas as de número:

A) I e II

B) II , III e IV

C) III , IV e V

D) I e IV

E) II  III e V