PARLENDAS

PARLENDAS

Para se iniciar um trabalho com a parlenda, você deverá seguir alguns passos importantes:

- Confecção de Cartazes com a parlenda escrita em letra de imprensa maiúscula;

 Um cartaz onde algumas palavras da parlenda possam ser substituídas por desenhos.

- Criações de Fichas:

Criar fichas com as palavras da parlenda (em letra imprensa maiúscula). Fichas com frases da parlenda e fichas com os desenhos que representam as palavras da parlenda.

SUGESTÃO DE PARLENDA

Atividade 1:

Organize a sala para a leitura do texto (pode ser em círculo, em U ou como preferi, deixando os alunos à vontade). Utilizar também o cartaz ou o quadro mesmo.

Mostre o 1º cartaz da parlenda escrita com letra de imprensa maiúscula.

Leia a parlenda pausadamente, passando o dedo sobre as palavras.

Repita a leitura até que os alunos se familiarizem com as palavras e consigam 

repeti-las sozinhos.

Peça que os alunos leiam a quadrinha, vá passando o dedo em cima das palavras e mostrando que a leitura se faz da esquerda para a direita e de cima para baixo.

Peça que cada aluno também leia a parlenda individualmente com suas orientações como na leitura coletiva (do cartaz ou do quadro ou entregar o texto).

Faça a exploração oral da parlenda com questões de compreensão:

A- Quem matou o sapo?

B- Aonde o sapo foi morto?

C- Usaram o que para matar o sapo?

Estas sugestões podem ser alteradas de acordo com o nível de desenvolvimento da turma desde que seja mantida a proposta.

Estas atividades devem ser trabalhadas de acordo com a sequência proposta para que o aprendizado aconteça. Ela deve ser trabalhada principalmente com alunos que apresentam dificuldades de aprendizado e compreensão da língua escrita.

Atividade 2:

Mostre o 1º cartaz da parlenda e leia-o com os alunos.

Peça que os alunos identifiquem a primeira e última palavra da parlenda, colorindo-as.

Circule na parlenda a palavra SAPO.

Desenhe o sapo, ou faça dobradura, pintura, recorte, etc...

Atividade 3:

Distribua o texto (parlenda) para cada aluno e peça que eles pintem de lápis de cor os espaços em branco, levando-os a perceber que em cada espaço temos uma nova palavra.

Peça que eles contém o número de palavras encontradas na 1º linha da parlenda, em seguida repita a atividade com as demais linhas.

Mostre que existem palavras com poucas letras (Lá, na, rua, e, a, um, com, do, eu) ressaltando que elas são palavras.

Peça para eles circularem a palavra SAPO na parlenda e que contém o número de 

letras dessa palavra.

A- Quantas letras tem?

B- Qual é a letra inicial?

C- Qual é a letra final?

Em seguida, peça que eles circulem de determinada cor as palavras com 2 letras, de outra cora as palavras com 3 letras e assim por diante.

Pergunte aos alunos se nessa parlenda aparece alguma palavra repetida, se aparecer, peça que eles sublinhem elas.

Atividade 4:

Disponibilize o alfabeto móvel com várias letras para os alunos e peça que eles montem a palavra SAPO. Agora, peça que vejam a figura do sapo e depois organize as letras para formar o nome da figura.

Agora organize os alunos em grupos e disponha fichas com as frases da parlenda e peça aos alunos que as organizem de maneira correta. Ex.: (Lá na rua vinte e quatro/ A mulher matou um sapo). Para a atividade anterior utilize as fichas com letras de imprensa maiúscula, como no 1º cartaz.

Atividade 5:

Faça um quadro onde em uma coluna ficará as palavras da parlenda na outra coluna o número de letras. Peça para que os alunos completem o quadro.

Atividade 6:

Apresente o 2º cartaz (com desenhos no lugar de palavras). Peça que os alunos comparem o 1º cartaz (letra de imprensa maiúscula) com o 2º (desenhos). Peça que os alunos observem os dois cartazes e expliquem as diferenças do 1º com o 2º cartaz. Aponte cada desenho e peça que os alunos digam o nome do desenho. Em seguida, disponha as fichas e peça que eles procurem as palavras correspondentes aos desenhos.

Atividade 7:

Disponibilize o alfabeto disposto em um cartaz e em ordem (de preferência que seja na altura dos olhos dos alunos, escrito em cor vermelha, letra de imprensa maiúscula e não coloque desenhos para representar letras, pois não é recomendável). Ofereça o alfabeto impresso em folha para cada aluno e um alfabeto móvel. Apresente letra por letra (não precisa ser em ordem alfabética) e teste os conhecimentos prévios de seus alunos.

Aponte no cartaz a letra e diga seu nome, depois peça que os alunos identifique-a em seu alfabeto móvel e repita seu nome. Diga uma letra, sem utilizar o cartaz e peça que os alunos identifique-a no alfabeto móvel, depois repita a atividade com cada aluno. Apontar letras como: S, P, M, L, H, T, E, C, A, O, D, N, U, R. Em seguida, ditar novamente cada letra até formar a palavra e perguntar: "Qual palavra da parlenda formamos?"

SAPO

Peça para que os alunos identifiquem na parlenda todas as palavras que iniciam com a letra "S", colorindo-as ou que tenham a letra "S" no meio da palavra, colorindo-as de outra cor. Utilize o 2º cartaz e peça para que os alunos escrevam as palavras referentes aos desenhos da parlenda, utilizando o alfabeto móvel. Disponibilize jornais e revistas para que eles encontrem, recortem e colem palavras com a letra "S" no início.

Atividade 8:

Utilize novamente o cartaz da parlenda. Escolher uma palavra da parlenda. Fale-a pausadamente, silabando e pergunte aos alunos: Quantos pedacinhos tem essa palavra? Quantas vezes abrimos a boca pra falar? Bata palmas para cada sílaba, explicando aos alunos que sílaba e pedaço são a mesma coisa. Repita o mesmo procedimento com cada palavra da parlenda (utilize as fichas com as palavras). Distribua a parlenda novamente e peça que cada aluno: pinte de vermelho as palavras com 1 sílaba, de azul as palavras com 2 sílabas, de verde as palavras com 3 sílabas e de amarelo as palavras com 4 sílabas.

Aproveite os nomes dos alunos da sala (primeiro nome apenas) para trabalhar a consciência silábica, fazendo "Listas de Nomes". Faça um novo quadro agora contendo em uma coluna as palavras da parlenda, em outra coluna o número de letras e na terceira e última coluna o número de sílabas. Depois peça para os alunos completarem. Você pode fazer também tabelas como este quadro de nome dos alunos e/ou pedir para recortar de revistas e jornais, palavras e separar o número de letras e de sílabas como na atividade anterior.

Atividade 9:

Sílaba Inicial: Escolher uma palavra da parlenda. Ex.: SAPATO.

Pedir para os alunos identificarem o 1º pedaço (sílaba) da palavra e sublinhar: SAPATO.

Peça que os alunos ditem outras palavras com a mesma sílaba inicial "SA": SAPO, SAL, SALAME, SACO. Pedir que os alunos ditem outras palavras que tenham o mesmo som e repetir com as outras palavras da quadrinha, sempre iniciando com o padrão silábico mais simples, sílabas canônicas. Faça uma "Lista" no quadro com as palavras que eles ditaram e peça que copiem.  

Sílaba final (rimas): Utilizando a parlenda escolha outra palavra e faça um traço nas palavras que rimam: estremeceu/morreu; Verifique o que os alunos sabem que essas palavras têm em comum, ou seja, terminam iguais, ou combinam. Explique a eles que essas combinações são as Rimas. Faça uma "lista" de palavras que rimam com SAPO, ditadas pelos alunos: guardanapo, trapo, guapo, ...

Atividade 10:

Selecione uma palavra da parlenda e escreva-a no quadro. Separe-a em sílabas e depois as letras de cada sílaba para que os alunos percebam que nem sempre as sílabas são formadas por C+V, podendo ocorrer sílabas com V+C ou C+V+C (C=consoante; V=vogal).

Chame a atenção dos alunos para os sons de cada sílaba das palavras. Repita a atividade com as outras palavras da parlenda.

Atividade 11:

Ditado das palavras da parlenda para que as crianças as transcreva da forma que conseguem levando em consideração a construção do conhecimento individual de cada aluno.

 

fonte : Compartilhando ideias

Resgatando cultura a Brasileira

            

Resgatando cultura a Brasileira

Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Formação Pessoal e Social, Natureza e Sociedade, Arte, Música, Formação Religiosa.     

Clientela: Educação Infantil

 Tempo: Uma semana

Projeto: “Resgatando culturas com o Folclore Brasileiro”

Justificativa  A escola precisa resgatar a nossa cultura os nossosvalores e garantir as tradições das outras gerações.com este projeto tem como objetivo resgatar nossa cultura, nossosvalores e garantir as tradições às futuras gerações.

Objetivo Geral

            Proporcionar aos alunos atividades sócio-cultural e ambientais, incentivando a criatividade, socialização da criança sobre o folclore. Sendo assim o projeto possibilitará trabalhar lendas, provérbios músicas, adivinhações, comidas típicas danças preservando o folclore e a nossa cultura.

Objetivos Específicos

·          Resgatar a nossa cultura por meio do folclore;

·          Compreender e ter noção de folclore;

·          Resgatar o folclore regional;

·          Descobrir as principais manifestações folclóricas da nossa cidade;

·          Despertar a capacidade de diferenciar as diversas festas folclóricas;

·          Conceituar no aluno o interesse pelo folclore regional;

·          Demonstrar várias crendices e costumes música e brincadeiras;

·          Desenvolver a expressão oral e a corporal, a coordenação motora fina e grossa, a percepção auditiva e visual da criança por meio de pessoas, musica e danças.

·          Reconhecer o numeral um e dois;

·          Conhecer a cultura das popular brasileira;

·          Trabalhar brincadeiras e musicas do folclore;

·          Desenvolver a expressão oral, corporal, a coordenação motora, percepção auditiva e visual por meio de poesias musicas e danças;

·          Desenvolver e estimular a coordenação visomotora

·          Estimular o ritmo.

Conteúdos procedimentais

• Artes: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, máscaras, montagem de um livro sobre o Folclore, oficinas de artes: montagem de pipas, bilboque, cata-vento,etc.
• Textos (poesias).
• Músicas.
• Adivinhas.
• Atividades matemáticas.
• Pesquisas.
• Caça-palavras.
• Jogos e brincadeiras.
• Liga-pontos.
• Recorte e colagem;
• Fantoches;
• As cinco regiões;
• Coordenação motora;
• Hora da história;
• Brincadeiras diversas;
• Artes;

Conceitos atitudinais

*Interesse e respeito pela sua cultura.

*Preservação pela tradição de seus costumes.

PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:

- Iniciaremos o projeto pesquisando algumas lendas:

- Lenda do Saci

- Lenda da mula sem cabeça

- Lenda do Boto

- Lenda do Boitatá

- Lenda do Curupira

Roda da conversa (crianças em círculo)

- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.

Trabalhar com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos.

Artes confeccionaremos máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).

Matemática trabalhar com jogos de memória, confeccionados pelos próprios alunos.

Artes modelar o cachimbo do "saci-pererê" e o "Bumba-meu boi".

Linguagem Oral  trabalhar com parlendas. Pseudo-leitura.

Metodologia 

·       Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.

·       Conversa formal sobre o tema;

·       Cumprimentar as crianças com musicas, brincadeiras e novidades e oração;

·       Contar história dramatizando; falando as suas característica;

·       Lenda do Saci Perece,

·       Lenda da mula sem cabeça

·       Lenda do Boto

·       Lenda do Boitatá

·       Lenda do Curupira,

·       Através de objetos os alunos identificar quantidades de números

·       Trabalhar as característica das cinco regiões;

·       Realizar ensaio para as apresentações sobre o folclore;

·       Os alunos farão leitura de trava-lingua e adivinhações;

·       Promover brincadeiras e músicas de rodas;

·       Ensinar a brincar de pular corda e amarelinha;

·       Exibir filme que fala do folclore;

·       Manuseio de revista e jornais;

·       Estudo do folclore em cada região do Brasil;

·       Resgatar vivenciar e valorizar as manifestações da cultura popular regional;

·       Causos contados por pais de alunos;

·       Lendas que faziam parte da infância dos pais;

·       Confeccionar máscaras variadas ( saci, sereia, curupira, caipora).

·       Confecções de cartazes;

·       Brincadeiras dirigidas

·       Expressão corporal e oral;

·       Exposição de gravuras sobre os personagens folclóricos.

Culminância

            Será realizado no salão da Creche com a participação dos pais apresentando os pratos típicos das cinco regiões e que foram servidas aos presentes, e apresentações feitas pelas crianças.

Avaliação

A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.

Materiais de Apoio

·       Livros de histórias infantis;

·       Livros didáticos;

·       Alfabeto móvel;

·       Revistas e jornais;

·       Televisão e vídeo;

·       Tinta guache;

·       Lápis de cor;

·       Cartolinas;

·       Cola;

·       Camurças;

·       Máquinas fotográficas;

·       Filme; Sítio do Pica-pau Amarelo.

·       Microfone caixa de som;

·       Aparelho de som;

·       Gravuras;

Recursos Humanos

            Contamos com a colaboração de toda equipe da creche e a participação dos pais para fazerem os pratos típicos  participarem da culminância.

Bibliografia

COELHO, Maria Tereza Armando, Pintando o sete, Editora Scipione, RAMOS, Vânia Morais, FERREIRA, Maria José, Ed. FAPI. Volume 05, RADISPEL, Maria;Alfabetização Sem Segredo,Eventos Escolares,Contagem – MG. Ed. LEMAR LTDA, 2001.

Fonte: http://soniadcs.blogspot.com.br/2012/05/disciplinas-lingua-portuguesamatematica.html

TEXTO COMPLEMENTAR

 fonte: https://ideiascompartiladas.blogspot.com

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DESCOBRINDO O FOLCLORE BRASILEIRO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DESCOBRINDO O FOLCLORE BRASILEIRO

Disciplina

Língua Portuguesa

Turma

1º ao 5º ano

Objetivos

• Avançar no conhecimento da linguagem escrita e do sistema;
• Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
• Levar os alunos a pesquisar as características, a importância e a influência do Folclore Brasileiro;
• Refletir a cerca dos conceitos de Sujeito e Predicado, a partir da produção textual;
• Desenvolver o texto narrativo;
• Usar recursos coesivos tais como pontuação, pronomes e relação entre parágrafos;
• Organizar uma exposição com o tema: “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

Conteúdos

• Leitura;
• Produção Textual.

Tempo estimado: 6 aulas

Material necessário:

Trava-línguas, festas e danças, parlendas, brinquedos e brincadeiras, canções, algumas lendas, medicina popular, receitas, provérbios e adivinhações.

Desenvolvimento:

• 1ª Etapa

Objetivo: Identificar o conhecimento prévio da turma, para poder introduzir o histórico referente à origem do Folclore Brasileiro.

Procedimento:

            O professor escolhe um meio bem instigante de contar para os alunos sobre a Origem do Folclore Brasileiro, a partir disso faz uma roda de leitura de diversas lendas, a fim de identificar o conhecimento cognitivo e epistemológico dos alunos.

 2ª Etapa

Objetivo: Pesquisar adivinhações em livrinhos na sala de aula e medicina popular extraclasse.

Procedimento:

            Exposição de algumas adivinhas em cartaz, para que os alunos a identifique como pertencente ao Folclore Brasileiro e entrega de livrinhos para que os alunos, em equipe, pesquisem e escolham algumas para perguntar aos amigos da sala de aula. Como atividade para casa, proponha que os alunos perguntem aos pais sobre medicina popular, a partir do conceito.

3ª Etapa

Objetivo: Empregar a pontuação adequada em frases e textos narrativos, a partir do estudo de parlendas e trava-línguas.

Procedimento:

            Questione se os alunos sabem o que é parlenda, a partir de brincadeira na sala de aula. Exemplo: O professor esconde na sala o conceito de parlenda e escreve na lousa: O que é parlenda? Daí pede que os alunos encontrem a resposta em algum lugar na sala, quem encontrar ganha um pirulito e 1 ponto para nota. Em seguida expõe e/ou conta para os alunos algumas parlendas. Como tarefa para casa anota trava-línguas para que eles treinem para dizer na próxima aula.

4ª Etapa

Objetivo: Produzir um texto narrativo com a temática “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

Procedimento:                                                                                                                 Inicie a aula com fantoches dizendo provérbios e em seguida realize um debate referente a todas as características do folclore que foram estudadas durante a semana. Reforce para os alunos sobre a importância de fazer um rascunho antes de entregar o texto, não se esquecendo de evitar repetições e parágrafos muito grandes sem pontuação. Na atividade para casa, pesquisar uma receita culinária.

5ª Etapa

Objetivo: Reescrever o texto produzido, analisando o emprego adequado da coerência e coesão.

Procedimento:

            Os alunos, com o seu texto em mãos, farão a troca com o texto do colega para a correção do texto produzido na aula passada para que haja a interação entre os alunos e intervenção do professor no que for necessário.

Produto final: Exposição do Mural “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

            Todas as pesquisas, produções e trabalhos em grupo devem ser expostos no mural da turma. Além disso, os alunos podem estar caracterizados de algum personagem, fazer perguntas para quem for visitá-lo ou apresentar uma lenda com fantoches.

Avaliação:

Durante todo o projeto, observe se os alunos apresentam preferência por alguma tradição folclórica, em específico, e se opinam sobre as atividades. Na hora da escrita, analise se confrontam as concepções sobre o sistema de escrita e se avançaram em relação ao emprego adequado de parágrafos, pronomes e pontuação no texto narrativo.

PARLENDA: '' HOJE É DOMINGO''

PARLENDA: '' HOJE É DOMINGO''

atividade 1


atividade 2: Completar a parlenda com apoio dos desenhos

atividade 3: escrita com apoio

atividade 4: escrita espontânea

PARLENDA: '' DE ABÓBORA FAZ MELÃO''

atividade 1

atividade 2

Lenda da Iara e texto fatiado. Encontrei no blog Carinharte:



Fonte: www.carinharte.blogspot.com

FICHAS DE LEITURA