Viajando No Mundo dos Contos de Fada

Viajando No Mundo dos Contos de Fada

sábado, 11 de fevereiro de 2017

Sequencia didática - AS CORES

Sequencia didática - AS CORES

SÉRIE: 2º ANO

O desenho, a pintura, colagem e atividades plásticas em geral têm papel fundamental na formação pessoal do indivíduo e por isso requerem grandes considerações para que sejam valorizados desde o início da vida da criança. 
O desenho é uma das linguagens para comunicação e expressão muito significativas na criança. Suas experiências diárias podem facilmente ser expostas por meio de seus traçados, uso das cores e impressões que acontecem como um registro de sua evolução cognitiva. A escola é um espaço privilegiado onde essa exploração e valorização das produções devem acontecer.
Durante o ato de desenhar, a criança desenvolve a auto expressão e atua de forma afetiva com o mundo, opinando, criticando, sugerindo por meio da utilização das cores, formas, tamanhos, símbolos, entre outros. 
Oferecer ao aluno maior diversificação de materiais, suportes em tamanhos, cores e texturas variadas, técnicas diversas, bem como desafios que venham favorecer o crescimento do aluno, é tarefa indispensável ao desenvolvimento intelectual do indivíduo na escola.
Não oferecer tais oportunidades ao aluno pode favorecer um bloqueio de sua criatividade.
A importância de valorizar o desenho – seu e do outro – desde o início da vida da criança se dá pelo fato da necessidade que o universo da criança tem em ser estimulado, desafiado, confrontado de forma que venha enriquecer as suas experiências.

Objetivos
Ø  Proporcionar aos alunos a possibilidade de explorar diferentes materiais para a marcar suportes variados;
Ø  Favorecer experiências táteis e plásticas a partir de movimentos livres, experimentações de cores, texturas, cheiros, etc;
Ø  Experimentar técnicas variadas de desenho e pintura para aprimorar movimentos de preensão e coordenação motora a fim de melhorar seu desenho;
Ø  Possibilitar momentos prazerosos de relaxamento, criatividade e aprendizagem sobre as possibilidades de uso dos materiais oferecidos;
Ø  Viabilizar situações em que os alunos possam apreciar suas produções e as de seus colegas observando e comparando os resultados obtidos.

Conteúdo
Ø  Técnicas variadas de Desenho, pintura, colagem, etc.
Ø  Leitura e interpretação de texto;
Ø  Auto ditado;
Ø  Adição e subtração.


Recursos
Pintura com pincel e tinta guache;
Desenho com hidrocor, giz de cera, giz de lousa, lápis de cor, etc;
Produção de tintas a partir de elementos naturais: legumes – beterraba, cenoura, agrião, de frutas – morango, manga, melancia, de temperos – açafrão e coloral, de bebidas
Produção de tintas com creme dental, gelatina ou suquinho, anilina, etc;
Desenho com canudos – soprada;
Impressões com materiais diversos: partes do corpo – dedos, mãos, pés, legumes – batatas, chuchu, cenoura, frutas – maçã, carambola, materiais variados – carimbos, folhas de plantas, lixas, palitos, etc;

Confecção de massa de modelar caseira

1ª Etapa.
Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, dos tons e a diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a outra.
Para ilustrar melhor, levaremos obras do Candido Portinari e Van Gogh, a fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas.
Com tinta guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na intenção de obter diferentes tons e cores. Com essa mistura descobriremos tons de azuis, rosas, verdes, enfim criaremos uma variedade de cores.
Livro- O mais bonito- Mary França Eliardo França
2ª Etapa
 
Objetivo: Explicar a origem das cores

A intenção desta aula é apresentar para as crianças as cores primárias. Mostraremos as cores primárias e explicaremos o porquê elas são chamadas desta forma.
Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul são chamadas de cores primárias, porque são com elas que formamos outras cores.
AMARELO
VERMELHO
AZUL


Como por exemplo:
AMARELO+ VERMELHO = LARANJA ou VERDE ou também VIOLETA

Após a explicação faremos misturas de cores em copinhos plásticos e com pincéis pintaremos um desenho entregue pela professora.
Vídeo sobre Van Goh
 Leitura do Texto As borboletas;
Confecção de um cartas com borboletas  utilizando as mãos;


 3ª Etapa
Produção de tintas naturais
Desenvolvimento:
Mostrar que o pó de café resulta na cor marrom. Do urucum vem a cor laranja. Do açafrão, a amarela... O processo de produção de tinta artesanal é simples e divertido.
Após cada um desenhou e pintou com as tintas naturais;
Confecção de um cartaz de um jarro  que no lugar das flores ,coloca-se  as mãos.
Produção de texto a partir do desenho do jarro.

4ª Etapa
Adição e Subtração
Desenvolvimento: A partir das mãos que foram  feitos os trabalhos, contar quantidades de: mãos, dedos, direito e esquerdo.
Continhas e problemas relacionados com os mesmos.

5 ª Etapa
Continuando produções diversas de tintas e estudos sobre as mesmas.
Desenvolvimento:
Produção de tintas a partir de elementos naturais: legumes – beterraba, cenoura, agrião, de frutas – morango, manga, melancia, de temperos – açafrão e coloral.
Produção de tintas com creme dental, gelatina ou suquinho, anilina, etc;
Produção de tintas com creme dental, gelatina ou suquinho, anilina, etc;
Desenho com canudos – soprada



Sequência Didática

Sequência Didática LENDAS FOLCLÓRICAS


Sequência Didática

Escola Municipal                                
Tema: Lendas Folclóricas
Professora: 
Turma/turno: 2º ano vespertino
Período: 5 dias

Objetivos:
*Expressar-se oralmente com clareza e objetividade;
*Interpretar textos orais a partir das lendas ouvidas;
*Reescrever textos lidos e ouvidos;
*Ampliar a competência comunicativa dos alunos;
*Localizar palavras no dicionário;
*Realizar atividades individuais e coletivas;
*Revisar numerais a partir de palavras;
*Conhecer as partes de uma planta;
*Respeitar e preservar a natureza;
*Compreender a necessidade de proteger os animais contra os caçadores ilegais;
*Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências;
*Interessar-se pelas atividades extraclasses.
Conteúdos:
Leitura e interpretação;
Produção textual;
Plantas;
Animais em extinção;
Estudo de palavras;
Numerais.
Material:
Caderno, lápis, livros, dicionário, Datashow, lousa, cartaz, papel ofício, cola, câmera digital, copos descartáveis, sementes, tesoura.

Disciplinas:
Português;
Matemática;
Ciências;
História;
Arte;
Ética;
Geografia.

1º momento
Começar a aula falando sobre o folclore brasileiro, levando os alunos a vários questionamentos.
Apresentação do tema aos alunos com distribuição da lenda “O Curupira”.
Ler o texto com ritmo, fluência e entonação, em seguida solicitar que os alunos leiam juntos em voz alta.
Abrir debate a respeito do que foi lido sem contar tudo sobre lendas, deixando-os descobrirem à medida que forem realizando as demais atividades a respeito do tema.
Assistir o vídeo “O Curupira”.
Novo debate, referindo-se as características do personagem, respeito à natureza, preservação dos animais, caça ilegal, etc.
Escrever na lousa as características citadas pelos alunos.
Propor que eles procurem no texto palavras desconhecidas, circulem e escrevam no caderno.
Distribuir dicionários para procurarem as palavras desconhecidas.
Pintura relacionada ao tema.
Como atividade de casa, propor que eles peçam aos pais que lhes contem uma lenda para que possam recontar na aula do dia seguinte.

2º momento
Em uma roda de conversa, solicitar que os alunos contem a lenda que seus pais lhes contaram.
Apresentação de um cartaz com a lenda “O Curupira”, ler pausadamente apontando palavra por palavra, chamando atenção da turma para: título, direção da escrita, espaçamento entre as palavras, pontuação, margem e parágrafo.
Propor que eles escrevam do jeito deles a lenda ouvida em casa, ilustrando-a como quiserem.
Expor os textos no varal de atividades para que todos possam apreciá-los.
Como atividade de descontração caça-palavras e cruzadinha sobre a lenda em estudo.
Pedir que os alunos tragam para a aula do dia seguinte sementes de feijão e milho.

3º momento
Chamar atenção da turma à respeito de algumas lendas coladas nas carteiras, indagando-os sobre quem leu, qual o título da lenda que está sobre a sua carteira.
Abrir debate pedindo que cada um espere a sua vez de falar, e explicando que cada dia eles sentem em lugares diferentes para que possam ler todas.
Leitura do cartaz com a lenda exposto na sala.
Leitura coletiva do cartaz, apontando cada palavra.
Solicitar que cada aluno vá à frente e leia o texto apontando palavra por palavra, e, leia e mostre a primeira e última palavra do texto.
Apresentação de uma poesia sobre as partes da planta.
Distribuir uma cópia da poesia para os alunos e sortear alguns nomes para que leiam uma estrofe da poesia.
Apresentar uma planta à turma explicando cada parte que compõe a mesma.
Discutir qual a relação da poesia com a planta apresentada.
Propor que eles desenhem uma planta e nomeiam cada parte da mesma.
Distribuir copos descartáveis, papel , caneta idrocor e fita adesiva para que identifiquem o seu, e em seguida levá-los até a horta da escola para que plantem as sementes que trouxeram.
Como atividade extraclasse, criar uma frase bem bonita para a sua plantinha e cruzadinha folclórica.

                                                        História da Planta
  

   A raiz:      Do mundo não vejo nada,
                     Pois vivo sempre enterrada,           
                     Mas não me entristeço, não,         
                     Seguro a planta e a sustento        
                      Sugando água e alimento.   
  
O caule:     Sou tronco que levanta     
                   E estende para os espaços       
                   Braços, braços e braços            
                   Colhendo a luz para a planta.    

 A folha:   Da planta sou o pulmão   
                 Mas além de respirar,      
                 Tenho uma grande função:    
                  Roubo energia solar.   

  A flor:      Sou a mãe da vegetação        
                   e me perfumo e me enfeito         
                   para criar em meu peito           
                   plantinhas que nascerão.  
   
O fruto:     Sou o cálice da flor,     
                   Que inchou e ficou maduro  
                   Pela força do calor        
                   E guardo em mim, com amor,
                   As plantinhas do futuro.  
  
                                                                         Autores: Ofélia e Narbal Fontes


4º momento

Distribuir a lenda (texto) para cada aluno e pedir para que eles façam um traço nos espaços em branco;
Levar o aluno a perceber que após cada espaço temos uma nova palavra;
Pedir para que eles contem o número de palavras encontradas no primeiro parágrafo e coloque o número achado no final do parágrafo.
Repetir o procedimento com os demais parágrafos, verificando junto ao aluno o número encontrado.
Propor a contagem do número de letras da palavra maior e da menor.
Circular as palavras com mais de 8 letras;
Fazer um X nas palavras com 6 letras;
Grifar as palavras com 1 letra.
Questionar: “Nesse texto tem alguma palavra repetida? Sublinhá-la e contar quantas vezes cada uma delas aparece no texto.”
Dividir os alunos em duplas para que um verifique se a sua contagem bate com a do colega.
Ao final a professora registrará no quadro para que eles corrijam a sua atividade.
Atividade de completar com numerais.
Avisar aos alunos que no dia seguinte eles farão uma atividade diferente, portanto terão que escolher uma das lendas fixadas nas carteiras para lerem em casa, (a professora já deve ter impressas as lendas para que não descolem as das carteiras).


5º momento
Realizar a leitura do cartaz com a lenda “O Curupira”, questionando as características da história.
Ler o poema “Animais em Extinção” para relembrar o assunto anterior.
 Após a leitura do poema, fazer perguntas do tipo:
                    • O que é extinção? 
                    • Onde acontece a extinção?
                    • Porque acontece a extinção?

 Em seguida provocar um debate sobre as primeiras noções do tema abordado no cenário: “Os animais em extinção”.
 Estimular e instigar a curiosidade das crianças sobre o tema.
Dividir a turma em três grupos e cada grupo confeccionará um cartaz com o que foi visto durante a semana: animais em extinção, plantas e lendas.
Dobradura: Saci Pererê.
Sortear alunos para que leiam uma lenda nas demais salas da escola.

Tem bicho em extinção
Que deveria ter de montão
Pandas araras e até gavião
Leopardo, golfinho e bisão
Todos esses ameaçados de extinção.

Existem bichos em extinção
Que já foram muitos nesse mundão
Estão quase em extinção
Um bichinho e um bichão
O tigre-siberiano e o mico-leão.

Existia um bicho grandalhão
Era o dinossauro, e bem grandão
Que bom seria se nesse mundão
Não existissem espécies em extinção
Tem cientista que mata por informação 
Nenhum desses tem noção
De que bichinho e bichão 
Podem ficar em extinção...

                                                     Claudia Pehrsson Tambasco



Avaliação:
Durante todas as atividades, incentivar a participação dos alunos, auxiliando-os e observando:
*O interesse pelas histórias;
*A participação ativa da produção oral e escrita;
*A emissão de opiniões e questionamentos;
*O envolvimento nos trabalhos de grupo de maneira cooperativa;
*A produção eficiente de textos, considerando o nível de aprendizagem em que se encontram;
*A participação nos trabalhos de maneira prazerosa.

Produto final:
Leitura de uma lenda pelos alunos nas demais turmas da escola.




O CURUPIRA

A PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO LÚDICO

SEQUENCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS



A PRODUÇÃO DA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO LÚDICO

SÉRIE:   3º Ano do Ensino Fundamental

ÁREAS DO CONHECIMENTO: Trabalhar interdisciplinarmente os conteúdos de Matemática, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências.

OBJETIVOS GERAIS:
  • Estimular atitudes éticas e de respeito junto à outras pessoas, na escola, na família e na comunidade;
  • Desenvolver senso crítico em relação ao consumismo;
  • Desenvolver senso de responsabilidade e solidariedade no uso de bens comuns e recursos naturais;

OBJETIVOS DO CONTEÚDO DE LÍNGUA PORTUGUESA
  • Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produção e circulação e em diferentes usos e funções.
  • Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita no contexto escolar.
  • Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes e contextos sociais.

OBJETIVOS DO CONTEÚDO DE MATEMÁTICA
  • Vivenciar experiências de compra e venda;
  • Construir significado de números naturais  explorando o sistema monetário
  • Resolver problemas envolvendo as quatro operações com números naturais

OBJETIVOS DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS
·         Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.
·         Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo.
·         Trabalhar a questão da alimentação saudável para se ter uma boa saúde.

OBJETIVOS DO CONTEÚDO DE GEOGRAFIA
·         Identificar problemas associados à agricultura, como desmatamento, monocultura, uso de transgênicos, utilização de práticas inadequadas, etc., e discutir estratégias para soluções.
·         Conhecer algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas, presentes em paisagens urbanas e rurais.
·         Identificar a população urbana e a população rural.




SEQUÊNCIA DIDÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA


DESENVOLVIMENTO:
  • Organizar os alunos em  grupos de 5 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Língua Portuguesa;
  • Distribuir a cópia do texto para cada aluno.
  • Ler o texto com os alunos em voz alta, chamando atenção para a pontuação, a falta de título e espaçamento entre as palavras.
  • Pedir que os alunos leiam o texto desta vez, cada um lendo uma parte do texto. Após a conclusão questionar os alunos: No texto há palavras que vocês não conhecem? Em caso positivo usar o dicionário.
  • Qual é a intenção deste texto? É instruir? É informar? É contar uma história? É contar uma piada?


MATERIAL NECESSÁRIO:
  • Um dicionário para cada aluno
  • Folhas com cópia do texto





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(Título)

Em uma pequena cidade, uma família de porte médio se prepara para ir até o supermercado fazer a feira do mês.
_Acorde, acorde Zezinho, hoje é dia de irmos ao supermercado fazer compras.
E assim Zezinho se levanta espreguiçando e pensa:
_É hoje que vou ensinar mamãe a ser uma defensora do Meio Ambiente como aprendi na escola ontem.
Ao irem saindo de casa, Zezinho lembrou da primeira lição.
_Sabia mamãe que pra você estar ajudando a preservar a natureza, a senhora deveria levar a sua própria sacola para trazer as compras?
_Por que, meu filho?
_Porque mamãe, as embalagens de plástico são péssimas para o meio ambiente, elas poluem os rios, entopem os esgotos, sem contar que demoram 450 anos para se decompor. Então pegue suas sacolas de pano ou o carrinho de compras e assim você estará respeitando o meio ambiente.
_Está certo, Zezinho, vou ajudar você a combater a destruição da Natureza. Espere um momento por favor.
E assim, a mãe de Zezinho entrou em sua casa, voltou com um carrinho de compras e algumas sacolas. Chegando ao supermercado, Zezinho não se cansava de orientar sua mãe com o que havia aprendido com o Programa Semeando.
_Mamãe, tem certeza que a senhora precisa levar tudo isso pra casa? Para que tantos produtos de limpeza? Basta apenas procurar aqueles que não vão agredir os rios. E esses alimentos, olha eles tem tantos corantes, conservantes e isso pode prejudicar nossa saúde. Preste atenção nestas embalagens de isopor, sabia que o isopor ajuda a destruir a camada de ozônio?
_Camada de ozônio são aqueles buracos no céu que deixam passar os raios ultravioleta do sol?
_É isso mesmo, mamãe. Por isso tente comprar só o necessário, além de economizar, a senhora também estará ajudando a não ajuntar tanto lixo.
Com muito esforço Zezinho conseguiu conscientizar sua mãe e ficou muito feliz por colocar em prática o que havia aprendido na escola.
E então, crianças, fiquem atentos, não deem ouvidos às propagandas que incentivam o consumo exagerado e com isso aumentam a produção do lixo.
Pesquisem embalagens de produtos alimentícios, data de fabricação e validade. Há amassados nas embalagens de lata? Existe mesmo o peso que está escrito? Que nutrientes apresentam para o nosso organismo? Há alguns corantes e produtos químicos que prejudicam nossa saúde?

ATIVIDADE 1
Dê um título ao texto lido.

ATIVIDADE 2
Registrar em seu caderno as palavras que você não conhece e procure no dicionário o significado.



ATIVIDADE 3
DESENHO COM TEMPO DETERMINADO:
Objetivo – concentração e saber ouvir
Qual foi o assunto tratado pelo texto? Vamos fazer um desenho bem bonito sobre a música?
Explicar aos alunos que a música será colocada para tocar uma vez para os alunos ouvirem e na segunda vez  os alunos deverão fazer desenhos relativos ao tema da música. Ao término da música todos os alunos deverão colocar os lápis de cor em cima da carteira mesmo não tendo terminado o desenho.  A música será Melô do Dinheiro da cantora Adriana e a Rapaziada
Música: Melô do Dinheiro
Cantores: Adryana e a Rapaziada

Dim, dim, dim, dinheiro
É só ele faltar dá o desespero
Dim, dim, dim, dinheiro
Nesse mundo não dá pra viver sem dinheiro
Dinheiro
Pra poder comprar telefone, bip, celular
Dinheiro
Pra poder pagar contas que vão atrasar
Dinheiro
Para passear, ir no cinema, num shopping, num bar
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro
Pra poder pagar um curso de vestibular
Dinheiro
Para colocar gasolina para o carro andar
Dinheiro
Para condução, pegar táxi, buzu, avião
Andar de trem ou de metrozão
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro, dinheiro, dinheiro, dim, dim (refrão - 8 vezes)
Dim, dim, dim, dinheiro
É só ele faltar dá o desespero
Dim, dim, dim, dinheiro
Nesse mundo não dá pra viver sem dinheiro
Dinheiro
Para colocar as crianças para estudar
Dinheiro
Para poder pagar cheque para não voltar
Dinheiro
Pra poder comprar uma casa pra você morar ok
Aluguel é duro pagar
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Tudo, tudo, tudo é dinheiro
A gente precisa, precisa de dinheiro
Dinheiro, dinheiro, dinheiro, dim, dim (refrão – 8 vezes)

Explorar a música: o que fala a música que acabamos de ouvir? É uma música lenta ou rápida?


ATIVIDADE 4  -  APRENDER A SEGUIR REGRAS, ESTIMULAR A IMAGINAÇÃO
JOGO DA FORCA – dividir os alunos em dois grupos. A cada grupo deverá acertar a palavra proposta. A cada letra errada será desenhado uma parte do corpo do enforcado. O jogo terminará com o acerto da palavra ou com o preenchimento de todo bonequinho.
ATIVIDADE 5

Procurar no caça-rótulos nomes de produtos conhecidos: após encontrar todos os nomes coloque-os em ordem alfabética.



SUCRILHOS – FANTA – ZORBA – NESCA  - NESTLÉ – ARISCO – GAROTO – MAISENA – LACTA – SADIA – CICA – TANG - PERDIGÃO  


ATIVIDADE 6 
Ler com muita atenção o poema a seguir:


Muitas vezes nos encontramos em situações onde temos que fazer escolhas e elas nem sempre são fáceis e pensamos: por que não posso ter as duas coisas?

A – Leia as opções apresentadas abaixo, escolha os pares e forme orações que expressem o desejo de fazer as duas coisas mas só poder fazer uma delas:




 http://www.webeducador.com/literatura/#poesia-ou-isto-ou-aquilo-atividades-jpg
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– Que outros exemplos você pode dar? Conte alguma situação em que você teve que escolher entre uma ou outra coisa:
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– Um ser ou um objeto não podem estar ao mesmo tempo em dois lugares diferentes. Mas, e os contrários, podem estar presentes ao mesmo tempo: ou seja, uma coisa pode ser dura e mole ao mesmo tempo? Algo gostoso pode ser também ruim?
Procure o antônimo (contrário, oposto) de cada palavra abaixo.
 
 http://www.webeducador.com/literatura/#poesia-ou-isto-ou-aquilo-atividades-jpg








SEQUÊNCIA DIDÁTICA MATEMÁTICA


DESENVOLVIMENTO:
  • Organizar os alunos em grupos de 5 crianças para o desenvolvimento da Sequência de Matemática
  • Organizar o Mini Mercado com o auxílio dos alunos
  • Distribuir os folhetos do supermercado e deixar um tempo determinado para que os alunos explorem o material

MATERIAL NECESSÁRIO:
  • Embalagens vazias de produtos vendidos em supermercados
  • Cédulas que imitam dinheiro de verdade
  • Xerox de moedas  de R$ 0,01    R$ 0,05     R$ 0,10      R$ 0,25     R$ 0,50    R$ 1,00
  • Propagandas de promoções de supermercado

ATIVIDADE 1 – Explorar verbalmente com os alunos o folheto de supermercado
  1. O que é o folheto que vocês receberam?
  2. Para que serve esse folheto?
  3. Onde encontramos esse material?
  4. Vocês acham importante existir esse tipo de material em um mercado? Por quê?
  5. De onde é o folheto (faz propaganda de que lugar)?
  6. Quais produtos aparecem no folheto?
  7. Qual é o produto mais caro? E o mais barato?
  8. Escolha três produtos que você compraria neste supermercado
  9. Escolha três produtos que, provavelmente, sua mãe compraria.


ATIVIDADE 2
Compras no supermercado.
Simular com os alunos compras no supermercado utilizando, para isso, as embalagens vazias dos produtos arrecadados, as notas que simulam dinheiro e as moedas de papel
Distribuir para cada aluno um valor diferenciado em notas e moedas.
Com este dinheiro os alunos deverão fazer compras no supermercado, fazendo contas no caderno para somar os produtos e saber quanto terão que receber de troco.
Para que não seja uma atividade demorada ou tumultuada, pode-se estipular a quantidade de itens que cada aluno poderá adquirir com o valor em “dinheiro” que recebeu.

ATIVIDADE 3 -  Utilizar as notas e moedas para auxiliar neste exercício.
Avisar aos alunos que eles irão receber os outros 18 colegas em casa para um lanche com cachorro-quente e refrigerante. Para isso, eles receberão R$ 50,00 para comprar o lanche da turma. Cada aluno precisava comprar 20 pães e 5 garrafas de refrigerante de 2 litros.
Preço de 1 pão de cachorro quente
R$ 0,30
Preço de 2 pães de cachorro quente

Preço de 10 pães de cachorro quente

Preço de 20 pães de cachorro quente

Preço de 1garrafa de refrigerante de 2 litros
R$ 4,50
Preço de 2 garrafas de refrigerantes de 2 litros

Preço de 5 garrafas de refrigerantes de 2 litros


Quanto será gasto para comprar os 20 pães? _________________________________________

Quanto será gasto para comprar os 5 refrigerantes? ___________________________________

Quanto sobrará de troco? _______________________________________________________


ATIVIDADE 5 -  Visita ao supermercado
Dividir os alunos em dois grupos. Distribuir uma planilha ao grupo A e outra para o grupo B com uma lista de produtos que deverão ser pesquisados pelos alunos: fazer a coleta de preço do produto, se este produto é vendido quilo, no litro, unidade, dúzia, etc.
Durante a visita pedir aos alunos que observem a localização dos gêneros alimentícios, onde se localizam as frutas, verduras, produtos de limpeza, carnes, embutidos, enlatados, dentre outros.







LISTA DO GRUPO A
PRODUTO
PREÇO
MARQUE UM X NA MANEIRA COMO É VENDIDO O PRODUTO
QUILO
LITRO
DÚZIA
BANANA




FEIJÃO




EXTRATO DE TOMATE




AÇÚCAR




LEITE




AMACIANTE YPÊ





LISTA DO GRUPO B

PRODUTO
PREÇO
MARQUE UM X NA MANEIRA COMO É VENDIDO O PRODUTO
QUILO
LITRO
DÚZIA
LARANJA




ARROZ NAMORADO




AÇÚCAR MASTERÇUCAR




OLEO




SABONETE FLOR DE YPÊ




ÁGUA SANITÁRIA MARINA




CAFÉ DO DOUTOR








SEQUÊNCIA DIDÁTICA CIÊNCIAS


OBJETIVOS DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS
·         Comparar as condições do solo, do ar, da água e a diversidade de seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem.
·         Caracterizar materiais recicláveis e processos de reciclagem do lixo.
·         Trabalhar a questão da alimentação saudável para se ter uma boa saúde.


DESENVOLVIMENTO:
  • Organizar os alunos em 4 grupos propondo que listem quais são os usos da água nas atividades diárias.

MATERIAL NECESSÁRIO:
  • Caderno
  • Lápis
  • Borracha
  • Televisão
  • Datashow
  • Notebook

ATIVIDADE 1
De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
A)    Elaborar uma lista das várias maneiras de como você utiliza a água em sua casa.
B)    Como você acha que é o uso da água na indústria? E na agricultura?
C)    Você acha que a água é importante para o ser humano? De que maneira?

ATIVIDADE 2
Imagine o que faziam os povos da antiguidade, que ainda não tinham recursos à mão para garantir a qualidade da água. Na Grécia antiga utilizava-se a água da chuva para beber, mas os gregos já sabiam da necessidade de fervê-la e filtrá-la (com panos) antes do consumo. A busca por água levou muitas culturas a ocupar preferencialmente margens de rios, onde o abastecimento era mais garantido. A busca por água levou muitas culturas a ocupar preferencialmente margens de rios, onde o abastecimento era mais garantido. Isso, no entanto, acarretava a construção de diques contra inundações e  sistemas de bombeamento para evitar enchentes.
Imagine como seria uma semana na vida de cada um de vocês sem água para consumo. Como obter a quantidade de água necessária para sobrevivência? Como fazer para garantir a qualidade da água coletada?
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ATIVIDADE 3

Por que os rios podem ficar poluídos?
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O que podemos fazer para não poluir os rios?
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O que acontece com pessoas que bebem ou entram em contato com água poluída?
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Você conhece algum rio com água poluída? O que você acha que pode ser feito para evitar a poluição?
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Marque com um X as alternativas verdadeiras:
(     ) Não tem problema jogar esgoto sem tratamento no rio, pois não polui.
(     ) As águas dos rios ficam poluídas e contaminadas quando jogam lixo nela.
(     )  A água poluída não prejudica as plantas nem os animais.
(     )  Jogando lixo no lixo e tratando os esgotos ajudamos a preservar o meio ambiente.


Você acha que em todas as cidades tem acesso a água tratada? Por quê?
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Para que serve as estações de esgoto? Qual a importância?
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Marque a opção correta sobre o que significa:



Inodora
Incolor
Insossa
Insípida
Sem sabor




Sem cor




Sem cheiro






Se a água tiver alguma coloração ou cheiro ou sabor você pode beber? Por quê?
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Como você pode evitar o desperdício de água?
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Por que devemos economizar água?
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ATIVIDADE 4
 

(    ) Garrafa de vidro

(    )  Casca de frutas

(    )  Jornais velhos

(    )  Garrafa pet vazia

(    )  Latinha de refrigerante

(    )  Revistas velhas

(    )  Vidros

(    )  Cobre

(    )  Panelas velhas de alumínio

(    )  Papelão

(    )  Casca de legumes

(    )  Lata de conserva

(    )  Garrafa de cerveja





SEQUÊNCIA DIDÁTICA GEOGRAFIA

DESENVOLVIMENTO
  • Organizar os alunos em 4 grupos para explorar produtos e serviços produzidos no campo e na cidade

ATIVIDADE 1
 



ATIVIDADE 2
Continuando a observar a imagem do Chico Bento, o que diferencia nesta imagem a zona rural da zona urbana?
Zona rural__________________________________________________________________________
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Zona urbana:________________________________________________________________________
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