Viajando No Mundo dos Contos de Fada

Viajando No Mundo dos Contos de Fada

sexta-feira, 20 de outubro de 2017

PLANEJAMENTO ANUAL

PLANEJAMENTO  ANUAL

4º Ano do Ensino Fundamental


“ Quando a criança se interessa pelo  que faz é capaz de empreender esforços até o limite de sua resistência física.”
                                                        Jean Piaget

Eixo Temático

1- Português

Objetivos Específicos

·        Ler, interpretar e produzir textos diversificados;
·        Compreender e manusear o dicionário enriquecendo o vocabulário;
·        Relacionar os fatos com sua vivencia;
·        Ler e gravar corretamente as palavras e frases, usando a pontuação adequada;
·        Desenvolver a sensibilidade e a criatividade sobre o tema da unidade.
·        Produzir a história, aplicando os modos de organização textual, mudando personagens e o final e mantendo a coerência das ideias na novas combinações.
·        Ler como forma de sentir e conhecer o assunto do texto e refletir sobre ele.
·        Interagir com diferentes gêneros, tipos e suportes cotidiano.
·        Identificar com diferentes categorias gramaticais de uma mesma palavra.
·        Identificar em que pessoa está o texto;
·        Formular hipótese do assunto de um texto pelo título.

Conteúdo Programático

1.1   Textos
  • Poéticos, jornalísticos, instrucionais, fábulas, literários, contos, tirinhas.

1.2 Produção de  Texto
  • Slogans, bilhetes, cartas, cartazes, faixas, receitas, reportagens, entrevistas, .
  • Produção a partir de história muda;
  • Sequência  de histórias;
  • Projeto Pequeno Empreendedor

1.3Ortografia
  • S depois de ditongo
  • Mp/Mb
  • s/ss
  • Palavras terminadas em izar/isar
  • Palavras com  f/v, t/d, p/b, c/g
  • S depois de N/L/R/SS
  • R/RR
  • S dobrado e Ç
  • Palavras  terminadas em ez e eza
  • Palavras com ge/gi/ je/ji
  • Adjetivos terminados em oso ou osa
  • Palavras iniciadas com au/al
  •  Palavras terminadas em  eu/el
  • Palavras terminadas em au/al
  • Palavras terminadas em u/l
  • Palavras terminadas em am/ao
  • Palavras terminadas em ram/rão
  • Palavras terminadas em s/ z

1.4      Gramática
  • O alfabeto ;
  • Ordem alfabética
  • Sílabas
  • Encontros vocálicos;
  • Linguagem informal;
  • Pontuação e vírgula;
  • Encontros consonantais;
  • Dígrafos
  • Sílaba tônica
  • Classificação quanto a tonicidade;
  • Substantivo primitivo e substantivo derivado;
  • Acentuação de palavras proparoxítonas;
  • Artigo – concordância gênero e número ;
  • Adjetivo
  • Graus do adjetivo
  • Locução adjetiva
  • Concordância  nominal – artigo, substantivo, adjetivo.
  • Acentuação de palavras oxítonas;
  • Pronomes pessoais;
  • Linguagem;
  • Pronomes de tratamento;
  • Verbo: pessoa/ número
  • Verbo: conjugações e infinitivo.

2- Matemática
Objetivos específicos
  • Compreender e representar os numerais, através da escrita;
  • Dominar as quatro operações, envolvendo o sistema monetário;
  • Ler, interpretar e resolver situações — problemas, envolvendo as quatro operações;
  • Identificar figuras geométricas;
  • Explorar a relação de operações inversas;
  • Resolver com habilidade problemas que envolvam dados fracionários;
  • Descobrir a necessidade de usar unidades padronizadas para medir cumprimento, massa, capacidade e tempo;
  • Identificar figuras que são polígonos;
  • Reconhecer, representar e nomear retas e numerais.

Conteúdo Programático
2.1 Números Naturais;
  • Idéia de número
  • Ordenação de números naturais;
  • Comparação de números naturais;

2.2  Sistema de numeração
  • Sistema de Numeração decimal
  • Ordens e classes
  • Números pares e ímpares;
  • Números ordinais;
  • Números romanos;

2.3Operações com números naturais
  • Adição
  • Subtração
  • Expressões numéricas com adição/ subtração
  • Multiplicação
  • Múltiplos de um número natural
  • Expressões numéricas com adição/ subtração/ multiplicação
  • Divisão
  • Divisores de um número natural;
  • Expressões numéricas com as quatro operações;
  • Expressões numéricas : uso dos parênteses.
2.4 Noções de geometria
  • Sólidos geométricos;
  • Linhas abertas e fechadas;
  • Retas, semi-retas, segmento de retas
2.5  Projeto Pequeno Empreendedor  e Sistema monetário  brasileiro
  • Unidade monetária:real
  • Cédulas
  • Moedas
  • Fazendo comércio

2.6 Ângulos e Polígonos
  • Ideia de ângulo
  • Medidas de ângulo
  • Tipos de ângulos
  • Noção de polígono
  • Triângulos
  • Quadriláteros

2.7 Pensando e resolvendo: sentenças matemáticas

2.8   Números racionais: representação fracionária.
  • Idéia de fração
  • Tipos de fração
  • Números mistos
  • Comparação de frações
  • Frações equivalentes
  • Operações com frações
  • Fração de quantidades

2.9 Medidas de tempo
  • Unidade fundamental: o segundo
  • Outras medidas de tempo

2.10 Números racionais: representação decimal
  • Noção de décimo
  • Operações com décimos
  • Noção de centésimo
  • Operações com centésimos
  • Noção de milésimo
  • Operações com milésimos

2.11 Medidas de Comprimento
  • Unidade fundamental: metro
  • Múltiplos e submúltiplos do metro
  • Mudanças de unidade
  • Idéia de perímetro

2.12 Medidas de massa
  • Unidade fundamental: grama
  • Múltiplos e submúltiplos do grama
  • Tonelada: uma medida especial

2.13 Medidas de capacidade
  • Unidade fundamental: litro


3- Ciências

Objetivos específicos
  • Reconhecer a matéria e seus estados físicos: sólido, e gasoso.
  • Identificar as mudanças de estado físico da água e relacioná-las à formação do ciclo da água.
  • Valorizar a água como um recurso indispensável à vida e a prática de atitudes contrárias à poluição.
  • Reconhecer o ar como recurso indispensável à vida e o gás oxigênio como elemento necessário para a respiração da grande maioria dos seres vivos.
  • Valorizar todas as formas de vida, compreendendo que todos são elos de uma imensa cadeia e precisam uns dos outros, direta ou indiretamente.
  • Adquirir noções das relações dentro das cadeias alimentares e refletir sobre as interferências humanas nesse equilíbrio.
  • Identificar e reconhecer alguns exemplos de predação, parasitismo, inquilinismo e protocooperação.
  • Reconhecer que os seres humanos são animais e, portanto precisam de alimentos
  • Entendera necessidade da respiração pulmonar para que ocorram as trocas gasosas entre o organismo e o ambiente.
  • Conhecer  órgão responsáveis pela circulação, excreção, respiração humana.
  • Compreender que os ossos, os músculos e as articulações atuam em conjunto nos movimentos.
  • Compreender que os alimentos estragam porque sofrem a ação de outros organismo, principalmente fungos e bactérias.
  • Identificar a importância do uso de embalagens e conservantes nos alimentos industrializados.

Conteúdo Programático

3.1 Investigando a matéria
  • Estados físicos da matéria
  • As propriedades da matéria
  • Materiais naturais e materiais artificiais..
  • Transformações nos materiais
3.2 - A água
  • Os estados físicos da água
  • O ciclo da água
  • A água e as misturas

3.3- O ar
  • O ar
  • A atmosfera

3.4 -A alimentação dos seres vivos
  • Como as plantas e os animais se  alimentam
  • A cadeia alimentar


3.5- As relações entre os seres vivos e o ambiente
  • As relações ecológicas
  • Os ecossistemas

3.6- A alimentação humana
  • Alimentos e nutrientes
  • A digestão dos alimentos

3.7- Algumas atividades do corpo humano
  • Alimentos + gás oxigênio = energia para viver
  • A respiração
  • A circulação
  • A excreção

 3.8 – Movimentando o corpo humano
  • Os ossos do corpo humano
  • Os músculos e os movimentos

3.9- A tecnologia  e os  alimentos
·         A conservação dos alimentos
·        Os alimentos industrializados


4- História

Objetivos Específicos

  • Descobrir quem eram e como viviam os primeiros habitantes do Brasil durante a pré-história.
  • Conhecer características do trabalho do arqueólogo.
  • Desenvolver o conceito de manejo sustentável a partir da leitura e interpretação de texto.
  • Perceber as diferenças culturais entre o modo de vida indígena e o modo de vida europeu.
  • Conhecer exemplos de documentos que registraram os primeiros contatos entre indígenas e europeus.
  • Desenvolver a noção de cidadania a partir do reconhecimento e do respeito à diversidade cultural.
  • Descobrir o contexto e as motivações das grandes navegações portuguesas.
  • .Conhecer as fontes da história a partir da leitura e da interpretação do relato de viajantes portugueses.
  • Entender o contexto e os conflitos decorrentes do processo de ocupação do território brasileiro.
  • Problematizar o significado do “Tratado de Tordesilhas”.
  • Perceber as diferenças étnicas e culturais no interior do continente africano.
  • Discutir as condições gerais de transporte e de trabalho dos escravos no Brasil.
  • Problematizar as mudanças políticas, econômicas e sociais decorrentes da chegada da família real ao Brasil.
  • Problematizar a transição do trabalho escravo para o livre a partir da chegada dos imigrantes ao Brasil.
  •  Conhecer e comparar o cotidiano do trabalho imigrante nas colônias e nas fazendas de café.
  • Perceber e valorizar a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro.
  • Investigar e organizar uma exposição sobre a contribuição de diferentes povos para a formação da cultura brasileira.

Conteúdos Programático

4.1  O Brasil antes dos  brasileiros
  • Objetos com muita história
  • Os antepassados dos indígenas
  • O povo do sambaqui
  • O povo da flecha
  • O povo marajoara

4.1 .1   Onde vivem os indígenas hoje
  • Os Ashaninka são guardiões da floresta

4.2 O encontro de brancos e indígenas
  • Os primeiros contatos
  • O indígena visto pelo europeu
  • Os relatos de Hans Staden
  • A carta de Caminha

4.2.1 Os povos indígenas na época da chegada dos portugueses.
  • A língua tupi se transformou na língua geral
  • A aldeia tupi
  • Alguns costumes dos Tupi
  • As heranças indígenas


4.3 Do outro lado do mar
  • Como eram as viagens
  • Instrumentos que facilitaram a navegação
  • A dura vida nas embarcações

4.3.1 Terra à vista
  • Primeiros moradores portugueses
  • As capitanias hereditárias
  • A história de João Ramalho
  • As trilhas indígenas: o Peabiru

4.4 O tratado de Tordesilhas
  • Piratas e corsários no litoral brasileiro
  • Fortes e fortificações protegem a costa

4.4.1 Franceses e holandeses no Brasil

  • A expulsão dos franceses do Rio de Janeiro
  • Os holandeses invadem o Brasil

4.5 Do outro lado do Atlântico
  • Os portugueses conquistam a África

4.5.1 Do lado de cá do Atlântico
  • A chegada ao destino
  • 1uta e resistência escrava
  • O quilombo dos Palmares

4.6 A corte chega ao Rio de Janeiro
  • Primeiras mudanças
  • A vida na cidade se agita
  • Moradia para a Corte
  • O abastecimento da cidade

4.6.1 O Rio de Janeiro passa por mudanças
  • Costumes europeus
  • Acontecimentos movimentaram o Rio de Janeiro
  • Finalmente, um rei no Brasil
  • Artistas e cientistas chegaram ao Brasil

4.7 O fim do trabalho escravo no Brasil
  • Quem eram os imigrantes europeus

4.7.1 A vida dos imigrantes no Brasil
  • São Paulo, os imigrantes e o café
  • O cotidiano nas colônias e nas fazendas de café
  • Os núcleos coloniais
  • O trabalho nas fazendas de café

4.8 Os imigrantes japoneses
  • A chegada dos primeiros japoneses
  • Os japoneses nas fazendas de café
  • As dificuldades de adaptação
  • A cultura japonesa no Brasil

4.8.1 Outras comunidades imigrantes no Brasil
  • Os sírio-libaneses
  • Os judeus
  • Novas correntes migratórias

5- Geografia

Objetivos Específicos

  • Identificar seu papel na sociedade como sujeito histórico e cidadão.
  • Distinguir os direitos e os deveres do cidadão expressos na Constituição.
  • Compreender a importância do cumprimento das leis para garantia de justiça social.
  • Identificar causas e consequências do crescimento populacional nas áreas urbanas.
  • Explicar aspectos da qualidade de vida no Brasil.
  • Reconhecer a educação e o lazer como direitos básicos de todo cidadão.
  • Observar no lugar onde vive e em seus arredores as modificações na paisagem.
  • Identificar diferenças e semelhanças na forma como diferentes grupos sociais se apropriam dos recursos naturais.
  • Interpretar, analisar e relacionar informações presentes em mapas.
  • Reconhecer o papel das tecnologias na apropriação dos recursos naturais, determinando a construção de diferentes paisagens.
  • Identificar mudanças na paisagem decorrentes da atividade industrial.
  • Refletir sobre a importância do trabalho industrial.
  • Refletir sobre as questões ambientais nas áreas onde ocorreu a instalação de indústrias.

Conteúdos Programáticos

5.1 Brasileiro cidadão
  • Quem somos?.
  • Onde vivemos?
  • Metrópoles: as grandes cidades
  • Como vivem os brasileiros?
  • Vivendo mais
  • Vivendo com qualidade

5.2    O trabalho humano
  • Trabalho: direito de todo cidadão
  • Trabalho e transformação
  • O trabalho com a terra
  • Os cuidados com a terra
  • A questão social no campo

5.3    Indústria: transformando e construindo espaços
  • Transformando produtos
  • As indústrias e as transformações no espaço
  • A indústria e o meio ambiente

Objetivos Gerais


  • Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
  • Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
  • Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
  • Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
  • Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
  • Utilizar as diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
  • Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
  • Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

 fonte :Professoras:  Eliete Pereira Soares e Soares
                      Crêuza  Mendes Gontijo

Trabalhando amizade

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 AMIZADE PARA SÉRIES INICIAIS



Objetivos:

- Trabalhar a afetividade;
- Fortalecer a autoestima;
- Estimular o otimismo;
- Controlar os impulsos;
- Ter empatia e compreensão do outro;
- Ser prestativo e solidário;
- Ser sincero;
- Saber ouvir,
- Administrar as emoções;
- Desenvolver a comunicação interpessoal;
- Trabalhar o autoconhecimento.

Metodologia:

- Cantar canções sobre o tema, fazendo os alunos socializarem entre si, cumprimentando um ao outro, dando um abraço e fazendo gestos.

- Explorar histórias que envolva o tema, como "Lino" de André Neves.

- Confeccionar o Painel "Cantinho da Amizade", montando uma Árvore da Amizade, onde cada aluno terá um espaço onde os outros alunos poderão deixar desenhos, cartinhas, mimos (balas, doces etc) para os seus amiguinhos, conforme nas fotos abaixo.

plano de aula 2º ano do ensino fundamental

plano de aula 2º ano do ensino fundamental


PORTUGUESA
PROFESSOR: ELIELDER LIMA


PLANO DE AULA
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
*               ACOLHIDA:

ü     Receber as crianças com bom dia;
ü     Organizá-las em suas carteiras;
ü     Cantar a música do bom dia;
ü     Convidar um aluno para conduzir a leitura dos combinados;

*      LÍNGUA PORTUGUESA

*               TEMPO ESTIMADO:

ü     2 horas – 1º horário: 07:00 às 09:00

*               CONTEÚDO:

ü     Estudo do texto “A casa” (música de Vinicius de Moraes).
ü     Leitura e escrita.

*        OBJETIVOS:

ü     Proporcionar o desenvolvimento da linguagem oral e escrita para integrar-se no mundo em que vive;
ü     Produção de textos e Sílabas.

*        METODOLOGIAS:

ü     Confeccionar cartaz com o poema A CASA e fixar na sala de aula;
ü      Levar CD com a música do poema para cantar com os alunos;
ü     O professor antes de colocar a música para tocar fará a predição dizendo que irão estudar um texto que é uma música e que fala sobre uma casa;
ü     Fará perguntas para os alunos sobre como é a construção de uma casa? O que precisa ter numa casa? Como é a casa deles e deixar eles a vontade para falar sobre suas casas;
ü      O professor chama atenção dos alunos perguntando se eles conhecem alguma música que fala sobre casa;
ü     Após, ele canta uns versos da música e pergunta aos alunos se eles conhecem essa música;
ü     Convoca algum aluno que tenha dito que conhece para que ele cante ou recite a letra da música;
ü     Agora é hora de colocar a música para tocar e convida os alunos a ouvirem e só depois cantarem juntos;
ü     Levantar questionamentos sobre o que diz a letra da música: Como era a casa? O que falta nessa casa?
ü     Direcionar os alunos a observarem o cartaz com a letra da música e fazer a leitura apontada e coletiva do texto;
ü     Chamar atenção para a estrutura do texto: os versos, as estrofes e as rimas;
ü     Pedir que  identifiquem, no cartaz, algumas  palavras . Exemplo: onde está a palavra CASA no poema do Vinícius? Quem quer vir até aqui a frente identificar a palavra no cartaz? Com que letra começa a palavra CASA? Quantas letras tem a palavra? Vamos contar juntos? Quantos pedacinhos (sílabas) tem essa palavra? Vamos contar nas palminhas? CA-SA... Muito bem, dois pedacinhos (duas sílabas). Que outras palavras vocês conhecem que iniciam com essa mesma letra? Vamos escrever uma lista de palavras que iniciem com a letra C? 
ü     O professor agora é o escriba e vai escrever no quadro as palavras que os alunos forem falando;
ü     Na hora da escrita o professor vai entregar as letras móveis para que eles construam o titulo do texto;
ü     Depois pedir que eles dêem outras características para a casa levando-os a refletirem sobre o que eles haviam dito antes que é necessário ter numa casa;
ü     Para concluir sugerir que eles desenhem a casa deles e em seguida mostrar um vídeo com a música ilustrada;

* RECURSOS:

ü     Caderno, lápis, borracha, quadro branco, pincéis, papel madeira, lápis de cor, CD, som, o texto e as letras móveis.

*     AVALIAÇÃO:

ü     Avaliar como os alunos se desenvolveram durante as atividades em sala de aula, analisando a participação de cada e o seu processo de assimilação dos conteúdos do dia. Posteriormente, será feito uma reflexão da aula do referido dia, levando em conta os pontos significativos e negativos.

OBS: O poema A CASA  poderá ser aproveitado também para trabalhar conceito de família. Os alunos poderão pesquisar sua árvore genealógica, fazer dobraduras em origami de casa, e  pesquisar seus endereços com os pais. Identificar tipos de moradias diferentes e listar os materiais usados para se construir uma casa. Na sequência pedir que os alunos elaborem um texto sobre o lugar onde moram. Utilizar o texto de um aluno silábico-alfabético e realizar correção coletiva, sem identificar o nome do autor.













A Casa                                                                                                  
Era uma casa muito engraçada
 Não tinha teto não tinha nada
Ninguém podia entrar nela não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos número zero.



                                                                     Vinicius de Moraes