O que avaliar na Alfabetização?

O que sabem as crianças ao final do  Ciclo Inicial de Alfabetização

Por que essa é uma questão importante?

 Os resultados do Saeb apontam para poucas habilidades de leitura desenvolvidas na 5º ano e 9ano do EF, além da necessidade de  domínio da leitura e escrita.

No Plano Nacional de Educação: a meta de  que toda criança leia aos oito anos de idade.

A alfabetização é função essencial do Ciclo  Inicial e é preciso pensar estratégias para que ela se efetive...

A finalidade da avaliação é garantir que a escola ensine aquilo que é preciso ensinar

Possibilitar que as escolas, os sistemas de ensino confrontem o que seu ensino é com o que deveria ser, para confirmar o que fazem ou redefinir rumos.

                                O que avaliar   na    Alfabetização?

           

              Concepções de alfabetização e letramento

 Língua: interação entre sujeitos em contextos sociais específicos.

 Alfabetização: apropriação do sistema de escrita em seus aspectos gráficos e formais.

 Letramento: práticas sociais de leitura e escrita que se constituem na interação entre sujeitos ou grupos de sujeitos.

 Papel da escola: instância de aprendizagem da escrita em seus aspectos gráficos e formais e de vivências de práticas de letramento

                                                           I. Apropriação do Sistema de Escrita

D1 Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

D2 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.

D3 Reconhecer palavras como unidades gráficas.

                                                                II. Práticas de Leitura

D4 Ler palavras.

D5 Ler sentenças.

D6 Localizar informação explícita em um texto.

D7 Inferir informação em um texto.

D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

D9 Identificar o tema central de um texto.

D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam

elementos verbais e não verbais.

D12 Identificar o gênero do texto.

D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

D16 Estabelecer relações de causa e consequência entre partes de um texto.

D18 Reconhecer relações entre partes de um texto,

identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições).

D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação

                             Elementar II – 100-125

Identificam letras do alfabeto;

Identificam os espaçamentos adequados entre as palavras e estas enquanto unidade gráfica;

•Contam sílabas de uma palavra  lida ou ditada;

•Leem palavras formadas por sílabas não canônicas;

•Localizam informações em frases, pequenos avisos, bilhetes curtos e poemas simples;

•Identificam a finalidade de textos de gênero familiar como receitas, bilhetes, poesias.

Básico – 125-150

Localizam informações em textos curtos, de gênero familiar e com poucas informações;

Realizam inferências em textos não verbais e inferem o sentido de palavras ou expressões a partir do contexto;

Reconhecem expressões próprias da oralidade

Desejável – A partir de 150

Localizam informações em textos mais   extensos, desde que o texto se apresente em

gênero familiar; identificam o tema de um texto indicado pelo título e por meio de pistas textuais;

Inferem informações em textos de linguagem mista com temática e vocabulário familiares;

Identificam gêneros por meio de pistas  textuais como tipo de linguagem, organização na página;

Percebem relações de causa-consequência  em textos de linguagem mista, percebem relações lógico-discursivas de tempo e lugar, estabelecem relações de substituição pronominal e lexical.

 fonte : Saepe