Fazer poesia é viajar no mundo da fantasia

LEITURA E ESCRITA NAS SÉRIES INICIAIS: Fazer poesia é viajar no mundo da fantasia

APRESENTAÇÃO

O projeto Leitura e Escrita busca por meio do gênero textual poesia, busca desenvolver o interesse e as capacidades de ler e escrever nos alunos com ênfase a emoção e a sensibilização presente nos poemas trabalhados.

Saber ler e escrever convencionalmente depende de um conjunto de fatores, um deles é a metodologia adotada pelo professor nos projetos propostos a alunos, que mesmo não lendo convencionalmente são estimulados a desenvolver esta habilidade.

Assim a poesia além de oportunizar ao aluno a capacidade de desenvolver a leitura, a escrita e a oralidade, exercita o emocional tornando-o um ser humano sensível e hábil nas diversas situações cotidianas.

Portanto, fazer poesia é “brincar com as palavras como se brinca com bola, papagaio, pião”.

1.  JUSTIFICATIVA

A prática da leitura tem como finalidade a preparação de leitores competentes e conseqüentemente a formação de escritores, pois a possibilidade de produção de textos eficazes tem sua origem na prática da leitura. A leitura nos fornece matéria-prima para a escrita: o que escrever e como escrever, pois ela é um processo pelo qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto. Não se trata simplesmente de codificar letra por letras, palavra por palavra. Um leitor competente é alguém que por iniciativa própria, é capaz de selecionar “leituras” que possam atender a uma necessidade sua.

A leitura na escola tem sido um objeto de ensino, todavia necessário constituí-la também em objeto de aprendizagem. Para tanto, a leitura deve fazer sentido para o aluno, para que alcance o seu verdadeiro objetivo.

Conforme o que já se explicou anteriormente, a leitura é um processo pelo qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo que se sabe sobre a língua, características dos objetos que portam os textos, sistema de escrita e etc, por isso não se trata simplesmente extrair informação da escrita. Trata-se da compreensão do que está decodificado, pois a leitura fluente envolve uma série de outras estratégias como: seleção, antecipação, inferência e verificação sem as quais não é possível rapidez e utilidade da informação.

A poesia para a criança e mesmo para o adulto é como uma manifestação de sentimentos e palavras que rimam e ao mesmo tempo conduz a criança ao desenvolvimento do seu intelecto, da personalidade, satisfazendo suas necessidades e aumentando sua capacidade crítica. Esta literatura, como já foi expressa, tem o poder de estimular e/ou suscitar o imaginário, de responder as dúvidas do indivíduo em relação a tantas perguntas, de encontrar novas idéias para solucionar questões e instigar a curiosidade do leitor. Nesse processo, ouvir poesia tem uma importância que vai além do prazer. É através de um conto e/ou de uma poesia, que a criança pode conhecer coisas novas, para que efetivamente sejam iniciados a construção da linguagem, da oralidade, idéias, valores e sentimentos, os quais ajudarão na sua formação pessoal.

2.  OBJETIVOS

2.1   OBEJTIVO GERAL:

·         Compreender a leitura e escrita e a sua importância nas séries iniciais.

2.2   OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Desenvolver a leitura e a escrita

·         Conhecer o poema como um tipo de gênero textual.

·         Identificar a estrutura textual do poema e a rima como peculiaridade.

·         Escutar poemas variados lidos com ritmo e entonação.

·         Conhecer vários poetas e poetizas nacionais e regionais.

·         Desenvolver a capacidade de declamar poesias com ritmo e entonação sonora adequada.

·         Identificar os tipos de poesias.

3.   METODOLOGIA/ PLANO DE AÇÃO

·         Varal de poesia

·         Palco para declamar poesias

·         Sarau de poesia

·         Ilustração de poesia

·         Produção de poesias (o aluno poeta)

·         Cartazes com vários tipos de poesias dispostos

4.  RECURSOS

·         Papel

·         Pincel

·         Barbante/ prendedor

·         Tinta guache

·         Som/CD

·         Data Show

·         Lápis colorido

CRONOGRAMA

O projeto terá a duração de oito semanas.

7 semanas	Conhecimento, identificação e construção de poesias variadas
1 semana	Culminância: Sarau e declamação de poesias

AVALIAÇÃO

Será contínua durante o desenvolvimento do projeto, observando todas as competências e capacidades do aluno no individual e no coletivo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Programa de gestão da aprendizagem escolar. Gestar ii. Língua Portuguesa: Caderno de Teoria e Prática 1. TP1: linguagem e cultura. Brasília: Ministério da Educação. SEB, 2008.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam.23ª. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.

MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1989.

CONVITE

“Poesia

é brincar com palavras

como se brinca

com bola, papagaio, pião.

Só que

bola, papagaio, pião

de tanto brincar

se gastam.

As palavras não:

quanto mais se brinca

com elas

Mais novas ficam.

Como a água do rio

que é água sempre nova.

Como cada dia

que é sempre um novo dia.

Vamos brincar de poesia?”

JOSÉ PAULO PAES

FONTE:

http://prasophia.blogspot.com