Planejamento de Arte

       Secretaria de Educação Cultura e Desporto

       Praça 29 de Dezembro nº 57

                         Planejamento de Artes

                                          

                                                             

Valdinere Alves dos Santos

   Cortês,2017

         SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE CORTÊS

      PRAÇA 29 DE DEZEMBRO  Nº  57

   

                                Planejamento de Artes

CONTEÚDOS	INDICADORES
Definição de Arte	Definir Arte reconhecendo sua importância enquanto linguagem, instrumentos de interação entre os indivíduos utilizando textos e atividades escritas.
História  da Arte	Discutir sobre a importância de aprender a história da Arte, descrevendo  como elas manifesta em diversos aspectos, utilizando texto  e atividades diversificadas.
Pontilhismo	Diferenciar  distinguindo ponto geométrico de ponto  gráfico utilizando a técnica de pontilhismo  por meio de  atividades  diversificadas.
Linhas	Representar linhas, classificando de acordo com o traçado ,forma e posição  através   de  atividades  propostas.
Arte Abstrata	Identificar  Arte  abstrata  como  aquela que não tem forma definida utilizando desenhos e atividades escritas.
Cores Primárias e Secundárias	Diferenciar cores primárias e secundárias representando-as através de paisagens  e figuras geométricas.
A Arte na  Mesopotâmia	Identificar a importância da Arte mesopotâmica destacando  suas características  através de textos  e atividades escrita.
A Arte Egípcia	Explorar identificando o que caracterizou a arte egípcia através  de textos   e atividades   escritas
Frisas	Identificar frisas como composição de linhas, curvas ou retas apresentando  em decoração  de mosaico
A Arte Grega	Explorar demonstrando a importância da Arte Grega  observando  suas características  através  de  textos  e  atividades  propostas.
Ampliação e redução de figuras	Ilustrar ampliando e reduzindo desenhos através de outro.
Desenho livre	Criar desenhos articulando  percepção, imaginação e conhecimento, através de desenhos e pinturas.
Artesanato	Criar objetos artísticos com material de sucata estimulando a criatividade pessoal identificando os vários tipos de  artesanato.
Datas Comemorativas	Vivenciar as datas comemorativas  através de recortes, colagens, desenhos e pinturas.

             CONTEÚDOS   DE ARTE  PARA   6º  ANO  (Quinta série

       

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                       CONTEÚDOS DE ARTE  PARA  7º  ANO  (sexta série ) 

CONTEÚDOS	INDICADORES
Você sabe  o que é  Arte ?	Definir Arte reconhecendo sua importância enquanto linguagem, instrumento de interação entre os indivíduos através de textos e exercícios.
A Arte  Romana	Descrever a importância da Arte Romana ,relatando o que caracterizou a Arte principalmente nas construções através de textos e atividades propostas.
Cores  Terciárias  e Complementares	Identificar distinguindo cores terciárias e complementares utilizando exercícios diversificados.
Cores Quentes  e Cores  Frias	Nomear as cores quentes ,neutras e frias através das atividades propostas.
A   Arte  Paleocristã	Discutir como os homens representavam sua arte na Pré-História, destacando a fase  catatumbária e basilical através de textos e exercício.
Expressões  Faciais	Demonstrar representando  expressões  fisionômicos  através de  desenhos.
Simetria	Representar reconhecendo figuras com simetria identificando seus eixos através de figuras.
História  em  quadrinhos	Representar história em quadrinhos identificando os recursos utilizados para a construção das histórias através de exercícios.
A  Arte Bizantina	Destacar a importância da arte Bizantina em Roma e Grécia,  observando que o mosaico foi uma das características marcantes da arte utilizando textos e exercícios.
A Arte  Islâmica	Destacar a importância da Arte Islâmica apontando suas características  por meio de atividades escritas.
A  Arte na Idade Média	Identificar descrevendo a diversidade artística na Idade Média como também sua evolução  através de textos e exercícios.
Deformando Figuras	Deformar figuras construindo outras utilizando  recortes  de  gravuras.
A  Arte  Gótica	Definir descrevendo os elementos  que caracterizou a arte gótica utilizando texto e atividades diversificadas.
O  Tangram	Representar  diferentes formas geométricas  e formas livres utilizando o tangram.

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                        CONTEÚDOS DE ARTE  PARA   8º  ANO  (sétima série)

CONTEÚDOS	INDICADORES
A  Arte de ver a arte	Definir representando o que é arte reconhecendo suas funções através de textos desenhos e exercícios.
A Arte  do   Renascimento	Destacar a importância da Arte no Renascimento,identificando como um período de renovação e destaque na pintura,escultura nomeando os principais artistas por meio de atividades  propostas.
Expressões Fisionômicas	Representar explorando expressões faciais utilizando atividades diversificadas.
Rococó	Identificar as características do estilo rococó utilizando  textos e exercícios.
Caricatura	Estimular o gosto pela arte  criando caricaturas,através de fotos de jornais e revistas.
Você sabe o que é arte?	Definir Arte reconhecendo sua importância enquanto linguagem, instrumento de interação entre os indivíduos através de textos e exercícios.
A  arte Bizantina	Destacar a influência da arte bizantina em Roma e Grécia apontando as características marcantes por meio de textos e atividades diversificadas.
A  Arte  Gótica	Descrever reconhecendo os elementos que caracterizou a arte gótica utilizando textos e atividades diversificadas.
Cartum  e  Charges	Identificar diferenciando cartum e charges realizando exercícios.
A Arte  no  Barroco	Identificar onde se originou a arte barroca  apresentando sua característica descrevendo os principais artistas através de exercícios
Pop Arte	Identificar  expressão Pop  arte reconhecendo o significado e os recursos utilizados na Arte por meio  de atividades.
Cubismo	Destacar  representando características da arte no cubismo utilizando textos e exercícios.
Desenho  Livre	Criar desenhos  identificando formas, integrando com o recorte e a colagem por meio de exercícios.
Deformando figuras	Deformar figuras construindo outras utilizando recortes de gravuras.
A Arte Bizantina	Destacar a importância da arte Bizantina em Roma e Grécia,observando que o mosaico foi uma das características marcantes da arte utilizando textos e exercícios.
Ampliação e redução de figuras	Ilustrar ampliando e reduzindo desenhos através de outro.
Grafite	Identificar   grafite  como uma  manifestação artística,diferenciando pichação através de texto e exercícios.

                      

                        

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CONTEÚDOS DE ARTE  PARA   9º  ANO  (oitava  série)

CONTEÚDOS	INDICADORES
Impressionismo	Destacar o impressionismo como movimento artístico que revolucionou a pintura dando início as grandes tendências na arte no século xx  apontando as principais características da arte através de  textos e exercícios.
Expressionismo	Definir expressionismo, como a arte do instinto,apontando os principais valores que são expressos na arte utilizando textos e exercícios.
Música	Reconhecer a música presente na historicidade humana, em constante transformação junto com o homem diferenciando estilos musicais identificando sua função social e histórica através de textos.
Fovismo	Identificar  definindo os princípios que regem o movimento artístico no  Fovismo apontando suas características e os principais artistas através de textos e exercícios.
Cubismo	Apontar  identificando as formas utilizadas pelos artistas do Cubismo,destacando os principais artistas ,através de textos e exercícios.
Abstracionismo	Identificar observando a diferença da arte abstrata apontando a característica principal da arte utilizando textos e exercícios.
Surrealismo	Descrever apontando as características  principais da arte  no movimento surrealismo utilizando textos e atividades escritas.
A  Arte  Gótica	Definir,descrevendo os  elementos que  caracterizou a arte gótica,por meio de textos  e  atividades escritas.
Grafite	Identificar   grafite  como uma  manifestação artística,diferenciando pichação através de texto e exercícios.
Arte Indígena	Destacar reconhecendo   a  importância da  arte indígena   na cultura  brasileira utilizando  textos cartazes, e exercícios
Caricatura	Estimular o gosto pela arte criando caricaturas através de exercícios.
Neoclassicismo	Identificar as características que a arte do neoclassicismo apresenta,  destacando a nova tendência  que predominou  nas criações dos artistas europeus através de exercícios.
Realismo	Debater sobre a nova tendência estética chamada realismo nas artes européias  sobretudo na pintura francesa, apontando suas  características gerais através de exercícios propostos.
Romantismo	Nomear os principais artistas do romantismo apontando as características principais da arte utilizando textos e exercícios.
A Arte no  Barroco	Identificar onde se originou a arte barroca  apresentando sua característica descrevendo os principais artistas através de exercícios
Cartum  e  Charges	Identificar diferenciando cartum e charges realizando exercícios.
Propaganda   e  publicidade	Diferenciar propaganda e publicidade por meio de  textos
Arte  Abstrata	Representar arte abstrata utilizando exercícios

                                               

                     Elaboração  : Valdinere Alves dos Santos

                                

TRABALHANDO COM LETRA DE MÚSICA..

                                                  TRABALHANDO COM LETRA DE MÚSICA..

O trabalho com letra de música em sala de aula é muito interessante, além de resgatar alguns valores, ainda torna a aula dinâmica e alegre. As músicas que trabalho em sala variam desde regionais, infantis, gospel , MPB, hap e outra.. Tento contemplar todos os estilos durante o ano, respeitando os gostos e valores a serem resgatados na música.
.Começo fazendo a leitura da música para a sala;
.Problematizo a letra com questões sobre a mensagem da música;
.Discuto a tipologia textual, versos, estrofes, rimas, caso tenha..
.Diferencio compositor de cantor;
.Faço uma leitura coletiva com a sala, onde todos terão oportunidade de fazê-lo;
.Cantamos com utilização do CD;
.Dramatizamos a música, destacando personagens, caso tenha..
.Faço então estudo com a letra da música, de acordo com o objetivo da aula, alguma das opções: estudo do texto, análise linguística ou reprodução de texto ( escrita ou com desenhos);
Algumas letras de músicas trabalhadas:

O Caderno
Toquinho
Composição: Toquinho / Mutinho

Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco
Até o be-a-bá.
Em todos os desenhos
Coloridos vou estar
A casa, a montanha
Duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel...
Sou eu que vou ser seu colega
Seus problemas ajudar a resolver
Te acompanhar nas provas
Bimestrais, você vai ver
Serei, de você, confidente fiel
Se seu pranto molhar meu papel...
Sou eu que vou ser seu amigo
Vou lhe dar abrigo
Se você quiser
Quando surgirem
Seus primeiros raios de mulher
A vida se abrirá
Num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel...
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado
Se lhe dá prazer
A vida segue sempre em frente
O que se há de fazer...
Só peço, à você
Um favor, se puder
Não me esqueça
Num canto qualquer...(2x)

Aquarela
Toquinho : Composição: Toquinho / Vinicius de Moraes G.Morra

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Branco navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...

Eu Te Amo Meu Brasil
Os Incríveis
Composição: dom

Escola...
Marche...
As praias do Brasil ensolaradas
Lá lá lá lá...
O chão onde país se elevou
A mão de Deus abençoou
Mulher que nasce aqui
Tem muito mais amor
O Céu do meu Brasil tem mais estrelas
O sol do meu país, mais esplendor
A mão de Deus abençoou
Em terras brasileiras vou plantar amor
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo
Meu coração é verde, amarelo, branco, azul-anil
Eu te amo, meu Brasil, eu te amo
Ninguém segura a juventude do Brasil
As tardes do Brasil são mais douradas
Mulatas brotam cheias de calor
A mão de Deus abençoou
Eu vou ficar aqui, porque existe amor
No carnaval, os gringos querem vê-las
Num colossal desfile multicor
A mão de Deus abençoou
Em terras brasileiras vou plantar amor
Adoro meu Brasil de madrugada, lá, lá, lá, lá.
Nas horas que eu estou com meu amor,lá,lá,lá,lá.
A mão de Deus abençoou.
A minha amada vai comigo aonde eu for.
As noites do Brasil tem mais beleza, lá, lá, lá, lá.
A hora chora de tristeza e dor, lá, lá, lá, lá.
Porque a natureza sopra e ela vai-se embora enquanto eu planto amor.
Eu te amo meu Brasil, eu te amo.
Meu coração é verde, amarelo, branco, azul anil.
Eu te amo meu Brasil, eu te amo.
Ninguém segura a juventude do Brasil. 2 x

O pato ( Vinícius de Moraes )

Lá vem o pato
Pata aqui, pata acolá
Lá vem o pato
Para ver o que é que há

O pato pateta
Pintou o caneco
Surrou a galinha
Bateu no marreco

Pulou do poleiro
No pé do cavalo
Levou um coice
Criou um galo
Comeu um pedaço

De genipapo
Ficou engasgado
Com dor no papo
Caiu no poço
Quebrou a tigela
Tantas fez o moço
Que foi pra panela
-----------------------

Morrer de saudade
Compositor: E. Trindade. Cantora: Tim Maia.
Não sei porque você se foi
Quantas saudades eu senti
E de tristezas vou viver
E aquele adeus não pude dar

Você marcou a minha vida
Viveu, morreu na minha história
Chego a ter medo do futuro
E da solidão

Que em minha porta bate
E eu...Gostava tanto de você
Gostava tanto de você

Eu corro, fujo desta sombra
Em sonho vejo esse passado
E na parede do meu quarto
Ainda está o seu retrato
Não quero ver pra não lembrar
Pensei até em me mudar
Lugar qualquer que não exista
O pensamento em você
E eu...Gostava tanto de você
Gostava tanto de você
Eu gostava Eu gostava tanto de você
Gostava... Gostava tanto de você

Vou morrer de saudade
Não, não vai embora
Vou morrer de saudade
Não, não vai embora
Eu vou morrer de saudade
Não, não vai embora
Eu gostava...

Um dia de domingo.
Composição Sulivan Massadas.

 Cantor: Tim Maia.

Eu preciso te falar,
Te encontrar de qualquer jeito
Pra sentar e conversar,
Depois andar de encontro ao vento.

Eu preciso respirar
o mesmo ar que te rodeia,
E na pele quero ter
o mesmo sol que te bronzeia,
Eu preciso te tocar
e outra vez te ver sorrindo,
e voltar num sonho lindo
um sentimento sem sentido,
Eu preciso descobrir
a emoção de estar contigo,
Ver o sol amanhecer,
E ver a vida acontecer
Como um dia de domingo.

Faz de conta que ainda é cedo,
Tudo vai ficar por conta da emoção
Faz de conta que ainda é cedo,
E deixar falar a voz do coração.

Eu preciso te falar,
Te encontrar de qualquer jeito
Pra sentar e conversar,
Depois andar de encontro ao vento.

Eu preciso respirar
o mesmo ar que te rodeia,
E na pele quero ter
o mesmo sol que te bronzeia,
Eu preciso te encontrar
e outra vez te ver sorrindo,
Te encontrar num sonho lindo...

Já não dá mais pra viver
um sentimento sem sentido,
Eu preciso descobrir
a emoção de estar contigo,
Ver o sol amanhecer,
E ver a vida acontecer
Como um dia de domingo.

[Faz de conta que ainda é cedo,
Tudo vai ficar por conta da emoção
Faz de conta que ainda é cedo,
E deixar falar a voz do coração.] 3x

Planeta Água.Guilherme Arantes.

Água que nasce na fonte serena do mundo
E que abre um profundo grotão
Água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias e matam a sede da população Águas que caem das pedras no véu das cascatas, ronco de trovão
E depois dormem tranquilas no leito dos lagos, no leito dos lagos

Água dos igarapés, onde Iara, a mãe d'água é misteriosa canção
Água que o sol evapora, pro céu vai embora, virar nuvem de algodão
Gotas de água da chuva, alegre arco-íris sobre a plantação
Gotas de água da chuva, tão tristes, são lágrimas na inundação
Águas que movem moinhos são as mesmas águas que encharcam o chão E sempre voltam humildes pro fundo da terra, pro fundo da terra Terra, planeta água...

MEU MATO GROSSO DO SUL
(C.FABIO E C.MARINHO)

ANDANDO PELOS QUATRO CANTOS
DESSE NOSSO ESTADO EU PUDE DESCOBRIR
O QUANTO A NATUREZA É SÁBIA
E O QUE OFERECE PRA GENTE SENTIR

TEM RIOS MATA FAUNA E FLORA
QUE NOS SURPREENDE A CADA RENASCER
O DIA QUANDO O SOL LEVANTA
COMO QUE CHAMANDO A GENTE PRA VIVER

SE OUÇO HELENA MEIRELES
ZÉ CORREIA OU ZACARIAS MOURÃO
LEMBRO DE UM BAILE NA FAZENDA
SOB UM PÉ DE CEDRO COMO ISSO É BOM

MAS SE VOCÊ QUISER SABER
O QUANTO HÁ DE BELEZA
EM NOSSO PANTANAL
SE DEIXE LEVAR NA POESIA
DE MANOEL DE BARROS
TUDO É TÃO REAL

MEU MATO GROSSO DO SUL
MEU CANTO É TODO PRA VOCÊ
MEU CANTO É PRA CADA CIDADE
PRA CADA POETA CADA AMANHECER

Fichas de Leitura

Sequência Didatica

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: GENTE TEM SOBRENOME

A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE É ALGO EXTREMAMENTE IMPORTANTE PARA A ESTRUTURA DA PERSONALIDADE, DAS RELAÇÕES COM SIGO MESMO, COM OUTRAS PESSOAS E COM O MUNDO. A FORMAÇÃO DA IDENTIDADE ESTÁ INTIMAMENTE RELACIONADA AO CONHECIMENTO DO NOME E SOBRENOME, COMO TAMBÉM COM A CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOIMAGEM POSITIVA. ASSIM FAZ-SE NECESSÁRIO ENTÃO O DESENVOLVIMENTO DESSA PROPOSTA DE ATIVIDADE.

GENTE TEM SOBRENOME - Toquinho 

Todas as coisas têm nome 

Casa, janela e jardim 

Coisas não têm sobrenome 

Mas a gente sim

Todas as flores têm nome 

Rosa, camélia e jasmim 

Flores não têm sobrenome 

Mas a gente sim 

O Chico é Buarque, Caetano é Veloso 

O Ari foi Barroso também 

E tem os que são Jorge, tem o Jorge Amado 

Tem outro que é o Jorge Ben 

Quem tem apelido, Dedé, Zacarias 

Mussum e a Fafá de Belém 

Tem sempre um nome e depois do nome 

Tem sobrenome também 

Todo brinquedo tem nome 

Bola, boneca e patins 

Brinquedos não têm sobrenome 

Mas a gente sim

Coisas gostosas têm nome 

Bolo, mingau e pudim 

Doces não têm sobrenome 

Mas a gente sim

1º DIA

ESCREVER O POEMA INTEIRO EM UM CARTAZ;

APRESENTAR O POEMA ÀS CRIANÇAS: COMENTAR SOBRE DE QUE GÊNERO SE TRATA E FALAR SOBRE QUEM ESCREVEU(FALAR SOBRE QUEM É TOQUINHO);

LER O POEMA EM VOZ ALTA  PARA AS CRIANÇAS;

QUESTIONAR: QUAL É O NOME DO POEMA? FALA SOBRE O QUÊ?;

CHAMANDO A ATENÇÃO PARA AS DUAS PRIMEIRAS ESTROFES QUESTIONAR: QUAL É O NOME DAS COISAS QUE APARECE NA PRIMEIRA ESTROFE? E NA SEGUNDA?

TODAS AS COISAS TÊM NOME 

CASA, JANELA E JARDIM 

COISAS NÃO TÊM SOBRENOME 

MAS A GENTE SIM 

TODAS AS FLORES TÊM NOME 

ROSA, CAMÉLIA E JASMIM 

FLORES NÃO TÊM SOBRENOME 

MAS A GENTE SIM 

LISTAR NA LOUSA OS NOMES DAS COISAS DO POEMA QUE AS CRIANÇAS FOREM CITANDO E FAZER A LEITURA ORAL COLETIVA COM ELAS(NESSE MOMENTO VOCÊ PODE CONSTRUIR UM CARTAZ COM NOMES DE PESSOAS E NOME DE COISAS);

CONVERSAR COM AS CRIANÇAS: TODAS AS COISAS TEM NOME? E NÓS, TEMOS NOMES? OS NOMES DAS PESSOAS PODEM SER IGUAIS? QUANDO AS PESSOAS TEM NOMES IGUAIS O QUE É QUE É QUE FAZ A DIFERENÇA?

COMENTAR: ASSIM COMO AS COISAS TEM NOME, NÓS TAMBÉM TEMOS UM NOME PELO QUAL SOMOS CHAMADOS PELAS PESSOAS;

DISCUTIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DO NOME;

PEDIR PARA QUE CADA CRIANÇA FALE SOBRE O SEU NOME(ESCREVER NA LOUSA OU CARTOLINA EM ORDEM ALFABÉTICA);

PERGUNTAR QUEM É QUE TEM O NOME COMEÇADO PELA LETRA: A, B, C E ASSIM SUCESSIVAMENTE;

QUESTIONAR SE A CRIANÇA GOSTA DO NOME E PORQUÊ?;

COMENTAR SOBRE A QUESTÃO DO PRECONCEITO QUE NÃO DEVE EXISTIR EM RELAÇÃO A NENHUM NOME;

LER COLETIVAMENTE A LISTA DE NOMES SINALIZANDO A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA UMA, LETRA FINAL,SONS DAS SÍLABAS INICIAL E FINAL, QUANTIDADE DE LETRAS;

CHAMAR O ALUNO ENTREGANDO SEU CARTÃO COM SEU NOME ESCRITO.

ATIVIDADE ESCRITA

COM O CARTÃO, AS CRIANÇAS SERÃO CONVIDADAS A ESCREVER SEUS NOMES NO CADERNO. PEDIR PARA QUE OS ALUNOS ESCREVAM EMBAIXO DO NOME: PRIMEIRA E ÚLTIMA LETRA DO NOME, SONS DAS SÍLABAS INICIAL E FINAL, QUANTIDADE DE LETRAS, VOGAIS E CONSOANTES.

SUGESTÃO:

OBS.: VOCÊ PODE IMPRIMIR E XEROCAR PARA SEUS ALUNOS OU PEDIR QUE ELES COPIEM NO CADERNO.

2º DIA

LEIA NOVAMENTE O POEMA, APONTANDO COM O DEDO CADA PALAVRA;

SOLICITE QUE AS CRIANÇAS PESQUISEM EM REVISTAS E LIVROS GRAVURAS DE COISAS QUE APARECEM NO POEMA OU NÃO;

COLE EM UM CARTAZ (COLETIVO) E EXPONHA NA SALA DE AULA;

DEPOIS MOSTRAR O CARTÃO COM O NOME DAS CRIANÇAS SEM FALAR O NOME ESPERANDO QUE O DONO OU UM COLEGA O RECONHEÇA;

REALIZAR A BRINCADEIRA DA CAIXA

BRINCADEIRA DA CAIXA

caixa com um espelho dentro, embrulhada como presente 

conversar com as crianças antes explicando que vai passar a caixinha surpresa que tem um presente para cada um dentro, que ao som da música quando for dado o sinal, a criança deverá abrir a caixa e olhar lá dentro, mas não deverá contar a ninguém o que viu.  Depois que todas as crianças abrirem e se verem dentro da caixa, o educador deverá questionar ainda na rodinha: com cada um: O que foi que você viu fulano (falar o nome da criança) o que sentiu? Ir perguntando a cada um: Qual é a cor dos olhos que você viu? E os cabelos? A boca? – ressaltar sobre a questão das diferenças de cor, raça, cabelos, viver, vestir, etc.; das misturas do povos: negros, índios, asiáticos.

DEPOIS DA BRINCADEIRA PEÇA PARA QUE CADA CRIANÇA FAÇA SEU AUTORRETRATO E EMBAIXO SEU NOME(EXPONHA NA SALA)

3º DIA

RETOME A LEITURA DO POEMA APONTANDO COM O DEDO AS PALAVRAS( ISSO DARÁ SUBSÍDIO PARA A REALIZAÇÃO DE UMA ATIVIDADE COM O TEXTO LACUNADO);

EMBARALHAR OS CARTÕES E DISTRIBUIR COM AS CRIANÇAS PARA QUE ELAS ENTREGUEM AO SEU DONO;

TRABALHAR COM A MUSICA CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ COMENTANDO QUE CADA UM TEM UM NOME QUE É SEU E TEM UM CORPO QUE É FORMADO POR PARTES: MOSTRE CADA PARTE DO CORPO APRESENTADA NA MÚSICA E QUESTIONE A FUNÇÃO DE CADA UMA DELAS;

FINALIZE COM UM CARTAZ "MEU CORPO É ASSIM" ONDE AS CRIANÇAS DESENHARÃO OU MONTARÃO UM CORPO HUMANO E EXPORÃO NO CARTAZ NA SALA DE AULA. NÃO ESQUEÇA DE PEDIR PARA QUE COLOQUEM O NOME DELES.

4º DIA

ENTREGUE AS CRIANÇAS FICHAS COM OS NOMES DAS PESSOAS DO POEMA, NOME DAS COISAS DO POEMA E APELIDOS

PEÇA PARA QUE ELAS ENCONTREM OS NOMES NO CARTAZ DO POEMA E CIRCULE (UMA COR DIFERENTE PARA CADA GRUPO);

A MEDIDA QUE AS CRIANÇAS FOREM IDENTIFICANDO OS NOMES EXPLORE ORALMENTE CADA PALAVRA COM PERGUNTAS: PRIMEIRA E ÚLTIMA LETRA DO NOME, SONS DAS SÍLABAS INICIAL E FINAL, QUANTIDADE DE LETRAS, VOGAIS E CONSOANTES. A MEDIDA QUE ELE FOR ACHANDO VÁ MONTANDO UM CARTAZ SEPARANDO NOME DE PESSOA, NOME DE COISAS E APELÍDIO;

FINALIZE PEDINDO QUE ELES COPIEM NO CADERNO.

5º DIA

LEIA MAIS UMA VEZ O POEMA;

CONVERSE SOBRE O QUE ELES APRENDERAM DURANTE A SEMANA SOBRE AS PESSOAS TEREM NOME, SOBRENOMES, APELIDOS... DEIXAR AS CRIANÇAS BEM A VONTADE PARA FALAR;

TENHA O POEMA ESCRITO EM UM OUTRO CARTAZ, MAS DESSA VEZ COM OS NOMES SUBSTITUÍDOS POR LACUNAS;

DISTRIBUA FICHAS COM ESSES NOMES ESCRITOS E PEÇA PARA QUE ALGUNS ALUNOS PREENCHA, COLETIVAMENTE, AS LACUNAS COM AS FICHAS;

FINALIZE SUA AULA PEDINDO PARA QUE AS CRIANÇAS ESCREVAM SEUS NOMES EM UM CARTAZ INTITULADO NÓS SOMOS ESPECIAIS.

OBS.: VOCÊ PODE OTIMIZAR O TEMPO ENTREGANDO FICHAS PARA QUE ELES ESCREVAM SEUS NOMES VISTO QUE PODE-SE PERDER MUITO TEMPO ESPERANDO QUE ELES ESCREVAM DE UM POR UM NO CARTAZ.

Fonte: Eduque e Transforme

Retirado do site: http://www.soescola.com/2017/04/sequencia-didatica-gente-tem-sobrenome.html#ixzz4dECt7ORC