Planejamento Anual para a Educação de Jovens e Adultos
1 – Apresentação
Aqui serão apresentadas as formas como trabalhar com a EJA, levando em consideração seus interesses, experiências, temores, saber suas opiniões, raciocínio, seus sentimentos e emoções.O planejamento será distribuído por área de conhecimento para melhor desenvolvimento do trabalho, não sendo necessariamente um método para se trabalhar, podendo o professor utilizar a globalização das áreas do conhecimento, não sendo necessário a separação.
LÍNGUA PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA
2 – Objetivos Gerais
* Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e adequado ao contexto, às diferentes situações sociais, interessando – se em ampliar seus recursos expressivos, seu domínio da língua padrão em suas modalidades oral e escrita.
* Fortalecer nos jovens e adultos a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação.
* Fortalecer nos jovens e adultos a importância de saber ouvir o outro, desenvolvendo o respeito mútuo e desenvolver sua capacidade de interação.
3 – Objetivos Específicos
* Inserir o jovem e o adulto no contexto da sociedade, valorizando sua cultura e seu conhecimento.
* Alfabetizar priorizando o método fonético e incluindo outros métodos (letramento, global, silábico etc.)
* Trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões, com clareza.
* Desenvolver capacidades mínimas de inserção na sociedade, eliminando discriminações e desenvolvendo capacidades de uso diário como:
* Saber fazer uso de seus direitos e também conhecendo os seus deveres
* Conhecer e distinguir e saber usar diferentes textos de uso cotidiano.
* Trabalhar diversos tipos de textos, diferentes linguagens e diversos tipos de leitura.
* Alfabetizar priorizando o método fonético e incluindo outros métodos (letramento, global, silábico etc.)
* Trabalhar a expressão oral desenvolvendo habilidades para emitir opiniões, com clareza.
* Desenvolver capacidades mínimas de inserção na sociedade, eliminando discriminações e desenvolvendo capacidades de uso diário como:
* Saber fazer uso de seus direitos e também conhecendo os seus deveres
* Conhecer e distinguir e saber usar diferentes textos de uso cotidiano.
* Trabalhar diversos tipos de textos, diferentes linguagens e diversos tipos de leitura.
LEITURA E ESCRITA
* Alfabeto maiúsculo e minúsculo;
* Emprego adequado de letras;
* Montagem de palavras, sentenças e textos;
* Identificação de idéias básica do texto;
* Sílabas, fonemas e grafemos;
* Produção de textos;
* Interpretação de texto;
* Comparação e diferenciação de escritas diversas;
* Exploração de material escrito: nomes, rótulos, textos, propagandas etc;
* Identificar poesia, propaganda e textos;
* Produzir pequenos como : anúncio, bilhete e cartas;
LINGUAGEM ORAL, VERBAL E NÃO – VERBAL.
* Emprego adequado de letras;
* Montagem de palavras, sentenças e textos;
* Identificação de idéias básica do texto;
* Sílabas, fonemas e grafemos;
* Produção de textos;
* Interpretação de texto;
* Comparação e diferenciação de escritas diversas;
* Exploração de material escrito: nomes, rótulos, textos, propagandas etc;
* Identificar poesia, propaganda e textos;
* Produzir pequenos como : anúncio, bilhete e cartas;
LINGUAGEM ORAL, VERBAL E NÃO – VERBAL.
* Relato de histórias ouvidas, casos, poemas e reprodução oral de textos diversos (informativos publicitários e poéticos);
* Relato de filmes, reportagens e causos;
* Mímica, dança e atividades lúdica;
* Localização e identificação de rimas;
* Leitura e análise de texto informativo e poético;
* Verbalização de opiniões e comentários.
* Relato de filmes, reportagens e causos;
* Mímica, dança e atividades lúdica;
* Localização e identificação de rimas;
* Leitura e análise de texto informativo e poético;
* Verbalização de opiniões e comentários.
GRAMÁTICA
* Ortografia;
* Partição Silábica;
* Tonicidade;
* Ordem alfabética;
* Alfabeto móvel;
* Jogos: caça-palavras, adivinhações com letras e sílabas, ditado de sílabas ou
* Palavras etc;
* Pesquisa de palavras, sílabas e gravuras. (jornais, revistas e rótulos)
* Quadras e poesias;
* Classes de palavras: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios, artigos, numeral, pronomes,etc.
METODOLOGIA
* Partição Silábica;
* Tonicidade;
* Ordem alfabética;
* Alfabeto móvel;
* Jogos: caça-palavras, adivinhações com letras e sílabas, ditado de sílabas ou
* Palavras etc;
* Pesquisa de palavras, sílabas e gravuras. (jornais, revistas e rótulos)
* Quadras e poesias;
* Classes de palavras: substantivos, adjetivos, verbos, advérbios, artigos, numeral, pronomes,etc.
METODOLOGIA
* Trabalhar o alfabeto móvel, letras de imprensa e manuscrita e acrósticos;
* O aluno deverá montar nomes que tenham significado para ele (o seu nome, o das alfabeto móvel deverá estar sempre presente, para conscientização de letra e/ ou interiorização da escrita convencional;
* Leitura de diversos tipos de textos;
* A leitura de rótulos, propaganda, bulas, receita, contas de água e luz marcas de produtos para conscientização das letras;
* Textos informativos, expositivos e prescritivos.
* Ortografia;
* Achar palavras dentro de outra;
* Ilustrar poemas e dramatiza – los;
* Ensinar sílabas e palavras através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc;
* O trabalho com rimas facilitará a relação som-letra;
* Leitura silenciosa, em voz alta ou pelo professor;
* Debate conversa informal, desenvolvendo assim habilidades de comunicação;
* Palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal);
* Distinção entre vogal e consoante.
* Identificação de versos e estrofes;
* Localização e identificação de rima;
* Atividades que envolvam classes de palavras.
* O aluno deverá montar nomes que tenham significado para ele (o seu nome, o das alfabeto móvel deverá estar sempre presente, para conscientização de letra e/ ou interiorização da escrita convencional;
* Leitura de diversos tipos de textos;
* A leitura de rótulos, propaganda, bulas, receita, contas de água e luz marcas de produtos para conscientização das letras;
* Textos informativos, expositivos e prescritivos.
* Ortografia;
* Achar palavras dentro de outra;
* Ilustrar poemas e dramatiza – los;
* Ensinar sílabas e palavras através de: adivinha, trava – línguas, rimas etc;
* O trabalho com rimas facilitará a relação som-letra;
* Leitura silenciosa, em voz alta ou pelo professor;
* Debate conversa informal, desenvolvendo assim habilidades de comunicação;
* Palavras formadoras do esquema silábico (consoante + vogal);
* Distinção entre vogal e consoante.
* Identificação de versos e estrofes;
* Localização e identificação de rima;
* Atividades que envolvam classes de palavras.
MATEMÁTICA
4 – Objetivos Gerais
* Dominar conceitos e procedimentos da matemática necessários a sua vida pessoal, social e profissional.
* Fazer uso da matemática em situações de seu cotidiano, em seu meio e nas suas necessidades.
5 – Objetivos Específicos
* Fazer uso da matemática em situações de seu cotidiano, em seu meio e nas suas necessidades.
5 – Objetivos Específicos
* Trabalhar a importância da matemática para solucionar problemas que envolvam somar, subtrair, multiplicar e dividir.
* Ler e registrar quantias.
* Realizar troco em situações reais, usando o processo aditivo, subtrativo e situações problemas; por escrito e oralmente.
* Efetuar operações cujos termos são quantias em dinheiro.
* Reconhecer o valor social das unidades de medidas padronizadas e utiliza – las adequadamente.
* Trabalhar números cardinais, ordinais e romanos; por extenso e algarismos.
* Trabalhar dezenas, centenas e unidades.
* Utilizar os números pares e ímpares; sabendo distingui – los.
* Promover cálculo mental e estimativo.
* Familiarizar com formas e propriedades geométricas simples.
* Agrupar quantidades conforme as regras do sistema de numeração decimal
* Estabelecer relações entre as operações.
* Ler, interpretar e escrever as unidades de medidas.
* Trabalhar conjuntos.
* Promover atividades que envolva o sistema monetário brasileiro.
* Ler e registrar quantias.
* Realizar troco em situações reais, usando o processo aditivo, subtrativo e situações problemas; por escrito e oralmente.
* Efetuar operações cujos termos são quantias em dinheiro.
* Reconhecer o valor social das unidades de medidas padronizadas e utiliza – las adequadamente.
* Trabalhar números cardinais, ordinais e romanos; por extenso e algarismos.
* Trabalhar dezenas, centenas e unidades.
* Utilizar os números pares e ímpares; sabendo distingui – los.
* Promover cálculo mental e estimativo.
* Familiarizar com formas e propriedades geométricas simples.
* Agrupar quantidades conforme as regras do sistema de numeração decimal
* Estabelecer relações entre as operações.
* Ler, interpretar e escrever as unidades de medidas.
* Trabalhar conjuntos.
* Promover atividades que envolva o sistema monetário brasileiro.
METODOLOGIA
* Escrevendo os números em ordem crescente e decrescente;
* Utilização do número (aspecto funcional) em situações do cotidiano;
* Resolução de problemas que envolvam as quatro operações;
* Trabalhar com cálculos com o conhecimento que os alunos já possuem, favorecendo a troca de opiniões e sugestões dos alunos;
* Incentivar a criação de novos procedimentos pessoais de cálculo;
* Usar jogos, revistas, fichas, atividades etc; para a fixação das aprendizagens;
* Usar calendário para fixação de numerais, meses e ano;
* Usar dobraduras e outras artes para a aprendizagem da geometria;
* Utilizar o livro didático com suas atividades.
* Exercícios no quadro e atividades mimeografadas.
* Utilizar fichas com numerais cardinais, ordinais e romanos; em números e
* por extenso.
* Trabalhar com outras formas de fixação de atividades como: jogos com numerais, tabelas, quadro valor de lugar etc.
* Utilização do número (aspecto funcional) em situações do cotidiano;
* Resolução de problemas que envolvam as quatro operações;
* Trabalhar com cálculos com o conhecimento que os alunos já possuem, favorecendo a troca de opiniões e sugestões dos alunos;
* Incentivar a criação de novos procedimentos pessoais de cálculo;
* Usar jogos, revistas, fichas, atividades etc; para a fixação das aprendizagens;
* Usar calendário para fixação de numerais, meses e ano;
* Usar dobraduras e outras artes para a aprendizagem da geometria;
* Utilizar o livro didático com suas atividades.
* Exercícios no quadro e atividades mimeografadas.
* Utilizar fichas com numerais cardinais, ordinais e romanos; em números e
* por extenso.
* Trabalhar com outras formas de fixação de atividades como: jogos com numerais, tabelas, quadro valor de lugar etc.
GEOGRAFIA
6 – Objetivos Gerais
* Identificar as diferenças entre o Urbano e o Rural;
* Conhecer e distinguir a história e a geografia do município, do estado e do país;
* Construir conceitos de cidadania a partir da realidade local articulando política, cultura, quentões sociais e meio ambiente;
* Conhecer a formação do povo brasileiro;
* Entender as leis, como: Leis trabalhistas, Constituição Federal, Estatuto do Idoso etc.
7 – Objetivos Específicos
* Conhecer e distinguir a história e a geografia do município, do estado e do país;
* Construir conceitos de cidadania a partir da realidade local articulando política, cultura, quentões sociais e meio ambiente;
* Conhecer a formação do povo brasileiro;
* Entender as leis, como: Leis trabalhistas, Constituição Federal, Estatuto do Idoso etc.
7 – Objetivos Específicos
* Conhecer a trajetória política brasileira desde a chegada dos portugueses até nossos dias;
* Identificar os vários momentos pelos quais perpassa a história e a importância desses momentos ontem e hoje;
* Conhecer e identificar as características de lugar em que vivem;
* Conhecer a formação de um bairro como espaço geográfico e histórico;
* Compreender as leis que regem o país;
* Refletir e entender os problemas relativos ao trabalho individual e o coletivo;
* Preocupar – se com os problemas sociais e procurar melhora – los;
* Entender e saber utilizar os meios de comunicação necessários ao conhecimento e busca de informação;
* Conhecer e identificar o Brasil e suas regiões;
* Ter noções do relevo do Brasil, clima e vegetação.
* Identificar os vários momentos pelos quais perpassa a história e a importância desses momentos ontem e hoje;
* Conhecer e identificar as características de lugar em que vivem;
* Conhecer a formação de um bairro como espaço geográfico e histórico;
* Compreender as leis que regem o país;
* Refletir e entender os problemas relativos ao trabalho individual e o coletivo;
* Preocupar – se com os problemas sociais e procurar melhora – los;
* Entender e saber utilizar os meios de comunicação necessários ao conhecimento e busca de informação;
* Conhecer e identificar o Brasil e suas regiões;
* Ter noções do relevo do Brasil, clima e vegetação.
METODOLOGIA
* Usar em sala de aula: mapas, Atlas e globo terrestre;
* Trabalhos com informação através de: revistas, jornais, informática e leis;
* Usar atividades mimeografadas e o livro didático;
* Uso da biblioteca para pesquisa;
* Uso do quadro e caderno;
* Trabalhar com palestras e debates.
* Trabalhos com informação através de: revistas, jornais, informática e leis;
* Usar atividades mimeografadas e o livro didático;
* Uso da biblioteca para pesquisa;
* Uso do quadro e caderno;
* Trabalhar com palestras e debates.
CIÊNCIAS
8 – Objetivos Gerais
* Conhecer o nosso sistema solar, o nosso planeta, os seres vivos, corpo humano, doenças provocadas por vírus, métodos contraceptivos, doenças sexualmente transmissíveis.
* Entender e preservar animais ameaçados de extinção, desnutrição, formas de energia, primeiros socorros, poluição no planeta, sistema reprodutor masculino e feminino, sistemas respiratório, circulatório, digestivo, glandular e nervoso.
* Entender e preservar animais ameaçados de extinção, desnutrição, formas de energia, primeiros socorros, poluição no planeta, sistema reprodutor masculino e feminino, sistemas respiratório, circulatório, digestivo, glandular e nervoso.
9 – Objetivos Específicos
* Aprender sobre o nosso universo e o nosso planeta, tendo noções do movimento de translação e a força da gravidade.
* Compreender a importância da preservação da água do ar e solo, entendendo como forma de sobrevivência humana.
* Conhecer os animais vertebrados e invertebrados, partes da planta, a importância das plantas.
* Localizar no corpo humano os seus órgãos, o sistema muscular, sistema esquelético, os agentes causadores de doenças.
* Ter conhecimento de métodos contra conceptivo como: Tabelinha ou calendário, Temperatura, muco cervical ou esterilização.
* Aprender sobre preservativo masculino e feminino, diu, diafragma, espermicidas, pílula, pílula do dia seguinte e coito interrompido.
* Saber sobre Aids, formas de transmissão e como evitar.
* Conhecer as formas de energia, como cuidar do lixo, material reciclável.
* Aprender sobre a cadeia alimentar, animais ameaçados de extinção, seguranças no trabalho, primeiros socorros.
* Respeitar o corpo evitando drogas: como o hábito de beber e fumar, as doenças que causam as drogas..
* Trabalhar sobre a fecundação, genética, sistema digestivo e sistema nervoso.
* Compreender a importância da preservação da água do ar e solo, entendendo como forma de sobrevivência humana.
* Conhecer os animais vertebrados e invertebrados, partes da planta, a importância das plantas.
* Localizar no corpo humano os seus órgãos, o sistema muscular, sistema esquelético, os agentes causadores de doenças.
* Ter conhecimento de métodos contra conceptivo como: Tabelinha ou calendário, Temperatura, muco cervical ou esterilização.
* Aprender sobre preservativo masculino e feminino, diu, diafragma, espermicidas, pílula, pílula do dia seguinte e coito interrompido.
* Saber sobre Aids, formas de transmissão e como evitar.
* Conhecer as formas de energia, como cuidar do lixo, material reciclável.
* Aprender sobre a cadeia alimentar, animais ameaçados de extinção, seguranças no trabalho, primeiros socorros.
* Respeitar o corpo evitando drogas: como o hábito de beber e fumar, as doenças que causam as drogas..
* Trabalhar sobre a fecundação, genética, sistema digestivo e sistema nervoso.
METODOLOGIA
* Trabalhos em sala de aula com: vídeos, revistas, cartazes, debates, palestras e atividades com profissionais da saúde.
* Trabalhos com experimentos e pesquisa..
* Uso do caderno, livro didático e atividades mimeografadas.
* Trabalhos com experimentos e pesquisa..
* Uso do caderno, livro didático e atividades mimeografadas.
ARTES
10 – Objetivo Geral
* Desenvolver a criatividade e o espírito de colaboração entre os alunos no desenvolvimento das atividades propostas.
11 – Objetivos Específicos
* Aprender a utilizar a criatividade no desenho, artesanato e pintura.
* Utilizar as datas comemorativas na aplicação com trabalhos artísticos.
* Conhecer as habilidades de cada aluno e utilizar essas habilidades.
* Utilizar as datas comemorativas na aplicação com trabalhos artísticos.
* Conhecer as habilidades de cada aluno e utilizar essas habilidades.
METODOLOGIA
* Trabalhos em sala de aula ou fora dela, dependendo do assunto tratado.
* Trabalhos com desenhos, figuras, revistas, tinta, sucata etc.
* Utilizar outros meios dependendo das habilidades dos alunos.
* Trabalhos com desenhos, figuras, revistas, tinta, sucata etc.
* Utilizar outros meios dependendo das habilidades dos alunos.
AVALIAÇÃO
“Avaliar a aprendizagem implica avaliar também o ensino oferecido”
( PCN –p.94)
( PCN –p.94)
A avaliação de modo geral deve servir para duas finalidades básicas: apresentar aos alunos seus avanços, dificuldades no processo ensino-aprendizagem e fornecer subsídios que possibilitem ao professor analisar sua prática em sala de aula. Assim, o professor, além de observar em que medida e com que diversidade os objetivos foram alcançados, pode planejar e decidir se é preciso intervir ou modificar as atividades que vem propondo.
A avaliação, entendida como constitutiva da prática educativa, não pode estar ancorada em momentos específicos ou entendida como documento burocrático do rendimento dos alunos. Por isso, deve ser contínua, diagnóstica e dialógica. Contínua por que deve ocorrer em todo o processo ensino-aprendizagem; diagnóstica porque tem como finalidade, detectar dificuldades que possam gerar ajustes ou mudanças da prática educativa; dialógica, porque não se aplica apenas aos alunos, mas ao ensino que se oferece.
Por esse motivo a avaliação é um processo que envolve toda a escola, de acordo com a proposta pedagógica elaborada pela comunidade escolar.
A avaliação, entendida como constitutiva da prática educativa, não pode estar ancorada em momentos específicos ou entendida como documento burocrático do rendimento dos alunos. Por isso, deve ser contínua, diagnóstica e dialógica. Contínua por que deve ocorrer em todo o processo ensino-aprendizagem; diagnóstica porque tem como finalidade, detectar dificuldades que possam gerar ajustes ou mudanças da prática educativa; dialógica, porque não se aplica apenas aos alunos, mas ao ensino que se oferece.
Por esse motivo a avaliação é um processo que envolve toda a escola, de acordo com a proposta pedagógica elaborada pela comunidade escolar.
Fonte: Escola Municipal “João Alves Duca” – Santana do Jacaré – MG
Professoras: Ailce Zulmira da Costa, Mirna Ferreira Barbosa e Shirlei Teixeira Januário – 1º , 2º e 3 º Período EJA – 2009
Professoras: Ailce Zulmira da Costa, Mirna Ferreira Barbosa e Shirlei Teixeira Januário – 1º , 2º e 3 º Período EJA – 2009
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