Proposta Pedagógica Para Educação Infantil

                    PLANO ANUAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

                                                    INTRODUÇÃO

        Ter quatro ou cinco anos significa ver e experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome, descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um “morcego” nas aulas de educação física, dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir os sapos escondidos no bosque, perceber o significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente… e no final do dia, levar uma lembrança de cada atividade impressa no uniforme.Num ambiente acolhedor e seguro a criança vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios  na convivência entre iguais.Descobre plantas e animais.  Experimenta     sensações, cores, formas.  Em seu    universo cultural são acrescentados sabores, melodias,  personagens e significados.

Justificativa

Tendo em vista os diagnósticos realizados, no início do ano, o Plano de Ensino se faz necessário, de forma que cada professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas próprias necessidades básicas, além de colaborar com os semelhantes, auxiliando-os e aprendendo juntos.

Objetivo Geral

Proporcionar  condições para a criança desenvolver seu auto conceito, independência, pensamento crítico, responsabilidade, espírito cooperativo e amizade.

Oferecer oportunidade para a criança se desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita.

1. Formação Pessoal e Social

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesma, ampliem sua auto confiança e auto-estima, reconheçam suas limitações e possibilidades procurando superá-las, que sejam capazes de valorizar e realizar ações de cooperação e solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivências com outras crianças e adultos.

1.Conteúdos    Conceitos, Fatos e Princípios

·         Adaptação  , Identidade , Autonomia , Identificação  ,  Interação

·         Nome   ,Socialização ,Cuidados Pessoais ,  Imagem

·         Respeito e diversidade

Procedimentos

·         Participar de brincadeiras de escolha;

·         Compartilhar a história individual da vida de cada um e de seu nome;

·         Ouvir o outro;

·         Adquirir habilidades sociais;

·         Realizar atividades com independência;

·         Participar de brincadeiras que possibilitem ações valores e regras.

·         Reconhecer o corpo e suas características;

·         Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;

·         Vivenciar situações de higiene e boa alimentação.

·         Participar e interessar-se por situações que envolve a relação com o outro;

·         Respeitar as regras simples do convívio social;

·         Participar de brincadeiras diversas;

·         Realizar ações de cuidados pessoais com e  sem auxílio.

Atitudes, Normas e Valores

·         Familiarização com professores, colegas e escola;

·         Reconhecimento e valorização dos espaços da escola;

·         Valorização de ações de cooperação e solidariedade compartilhando convivências;

·         Respeito consigo mesmo e com o outro;

·         Auto-estima;

·         Organização do tempo;

·         Imagem positiva de si;

·         Valorização do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos;

·         Valorização da limpeza e aparência pessoal;

·         Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo;

·         Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras elementares de convívio social;

·         Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos;

·         Realizar ações de forma independente.

Atividades

·         Roda da conversa;  Passeio pela escola;

·         Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou  grupo, envolvendo o cotidiano;

·         Pesquisas;

·         Rotina;

·         Cantigas de roda;

·         Histórias;

·         Calendário;

·         Confecção de crachás;

·         Jogos com o nome;

·         Uso do espelho;

·         Jogos e brincadeiras com regras;

·         Passeio pela escola;

·         Guardar materiais;

·         Organizar a sala.

1.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Fazer roda da conversa e de combinados;

·         Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos para reconhecimento e identificação do nome;

·         Propor a pesquisa da história do nome para ser consciente de sua história;

·         Proporcionar situações que a criança interaja com as outras respeitando e percebendo seus limites;

·         Propor atividades em que as crianças relatem e entrem em contato com outras vivências;

·         Elaborar etiquetas para identificar materiais individuais;

·         Utilização do espelho para reconhecimento do próprio corpo;

·         Propor situações em que as crianças compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas;

·         Orientar as crianças quanto a higiene pessoal;

·         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;

·         Oferecer situações variadas e adequadas para se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social;

·         Incentivar a livre iniciativa das crianças;

·         Proporcionar jogos e brincadeiras para o desenvolvimento pessoal das crianças;

·         Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades de rotina;

·         Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de respeitar a maneira de ser de cada criança;

·         Proporcionar e estimular a capacidade da criança aprender;

·         Valorizar mais o fazer da criança do que os resultados das atividades propostas.

1.3. Procedimentos de Avaliação

A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

2. Movimento

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos:

  Que as crianças adquiram expressão própria pelo movimento, que sejam capazes de se organizar no espaço, que ampliem suas possibilidades expressivas utilizando gestos diversos e ritmo corporal, que controlem gradualmente o próprio movimento aperfeiçoando  e ajustando suas habilidades motoras em diferentes situações, que experimentem diferentes qualidades e dinâmicas do movimento (força, velocidade ,resistência e flexibilidade).

2.1. Conteúdos

Conceitos, Fatos e Princípios

·         Expressividade

·         Desenvolvimento pessoal

·         Atividades rítmicas

·         Equilíbrio e coordenação

·         Jogos

·         Brincadeiras

Procedimentos    :

Dominar o próprio corpo;

·         Expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

·         Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo conhecendo e identificando seus elementos;

·         Desenvolver cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;

·         Improvisar e criar seqüências de movimentos;

·         Comunicar-se através de gestos e movimentos;

·         Perceber a mudança do ritmo, a resistência do próprio corpo durante a  movimentação;

·         Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e linguagem oral;

·         Utilizar a motricidade através do lúdico para relacionar-se com o ambiente que está inserido e com as pessoas que o compõem;

·         Participar em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, dançar, etc;

·         Conhecer as regras do jogo e brincadeiras, saber inventar outras regras de acordo com o grupo;

·         Conhecer e controlar o próprio corpo;

·         Participar de atividades lúdicas e competitivas que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação;

·         Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleçam;

·         Discutir jogos coletivos com regras;

·         Participar de brincadeiras pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo presente no cotidiano.

Atitudes, Normas e Valores

·         Desenvolvimento corporal harmônico;

·         Reconhecimento da capacidade e da possibilidade individual;

·         Apropriação da cultura corporal;

·         Percepção do próprio desenvolvimento físico;

·         Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas partes e respectivos movimentos

·         Liberdade para expressar-se;

·         Valorização e apreciação das manifestações expressivas;

·         Interação e respeito com o grupo;

·         Utilização do próprio corpo como meio de comunicação e expressão;

·         Criatividade;

·         Percepção e identificação de diferentes ritmos;

·         Combinação de movimentos;

·         Coordenação Psicomotora

·         Integração com o mundo;

·         Expressão livre respeitando o espaço e o grupo;

·         Valorização e respeito às diferenças individuais;

·         Participação autônoma em atividades de lazer;

·         Valorização das conquistas pessoais;

·         Respeito às regras dos jogos, não discriminando os colegas;

·         Valorização e desenvolvimento da sinceridade, colaboração, confiança e o respeito dentro do grupo;

·         Valorização das atividades corporais, adotando atitude cooperativa e solidária sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões físicas, sexuais, sociais e culturais.

Atividades

·         Escolha livre de brinquedo;

·         Imitação;

·         Brincadeiras com bola;

·         Estátua;

·         Cordas;

·         Expressão corporal através do som de música;

·         Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar;

·         Brincadeiras cantadas;

·         Brincadeiras de roda;

·         Mímica;

·         Fórmulas de escolhas;

·         Jogos de Faz-de-conta;

·         Jogos de representações;

·         Jogos de adivinhas;

·         Danças;

·         Jogos de agilidade, destreza e força;

·         Recreação;

·         Jogos com brinquedos construídos;

·         Jogos com adivinhas;

·         Jogos de atirar;

·         Atividades rítmicas;

·         Jogos de correr e pular;

·         Dança;

·         Teatro.

2.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Proporcionar momentos onde as crianças possam desenvolver os movimentos como: dançar, correr, pular, saltar, brincar, etc.

·         Sugerir aos alunos situações para valorizarem seus próprios gestos e mímicas.

·         Propor diversos movimentos corporais expressos em brincadeiras, jogos, atividades esportivas e outras práticas sociais.

·         Organizar gincanas, circuitos desafiadores, para que haja interação entre os próprios colegas da sala, e as outras crianças de outras salas.

·         Propor atividades de imaginação e criatividade para as crianças expressarem suas emoções.

·         Fazer o uso de diferentes jogos de regras para o desenvolvimento das capacidades corporais de equilíbrio e coordenação.

·         Pesquisar diferentes danças tradicionais brasileiras para selecionar aquela que mais interessa às crianças;

·         Utilizar atividades lúdicas, especialmente as que valorizem a motricidade infantil;

·         Propor atividades que favorecem a socialização, o equilíbrio, a coordenação, desafios e construção da auto-estima e autoconfiança.

·         Desenvolver atividades em que os jogos e as brincadeiras tenham regras simples e complexas;

·         Trabalhar com jogos e atividades de ocupação de espaço para que as crianças ampliem as possibilidades de se posicionar melhor e de compreender os próprios deslocamentos e movimentos

Procedimentos de Avaliação

A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

3. Música

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos:

 Que as crianças adquiram expressão própria no canto, desenvolvam a habilidade de ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espaço, tempo e harmonia, desenvolvam o senso rítmico e a acuidade auditiva, percebam e expressem sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

3.1. Conteúdos

Conceitos, Fatos e Princípios

·         Apreciação musical

·         Fazer musical

Procedimentos

·         Ouvir obras de diferentes gêneros musicais, épocas, estilos e culturas;

·         Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças;

·         Criar músicas e rimas em jogos cantados;

·         Escutar atentamente;

·         Descobrir possibilidades sonoras com todo material acessível;

·         Expressar-se através da música;

·         Desenvolver memória musical;

·         Descobrir vários ritmos musicais existentes nas regiões de todo país (samba, pagode, forró, MPB, etc.);

·         Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças;

·         Expressar-se através da música e conhecer diferentes sons;

·         Apreciar som e silêncio.

Atitudes, Normas e Valores

·         Interesse por vários estilos musicais;

·         Gosto e atenção em ouvir música;

·         Escuta atenta;

·         Criatividade musical;

·         Expressão própria no canto;

·         Discriminação de som, ritmo, espaço, tempo, harmonia;

·         Acuidade auditiva;

·         Exploração do som e suas qualidades (altura, duração);

·         Interação e participação no grupo;

·         Gosto e atenção em ouvir, cantar e criar músicas;

·         Exploração do som e suas qualidades;

Atividades

·         Cantigas de roda;

·         Ouvir Clássicos;

·         Ouvir e dançar com MPB;

·         Brincar com cantigas folclóricas;

·         Apreciar o estilo Sertanejo;

·         Fazer pseudoleitura das letras de música;

·         Brincar com rimas e cantigas inventadas;

·         Acompanhamento de canções;

·         Dramatizações espontâneas;

·         Danças livres ao som de música;

·         Canções de folclore;

·         Brinquedos de roda;

·         Brinquedos cantados;

·         Coral;

·         Criar rimas;

·         Imitar sons;

·         Ouvir músicas Gospel

·         Compor pequenas canções;

·         Interpretar de canções.

3.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Propor roda de música onde  a criança tem oportunidade de ensinar música já conhecida ao seu grupo;

·         Trabalhar músicas de diferentes gêneros;

·         Criar momentos em que se faça necessário uso de brincadeiras de roda, jogos de diversas épocas;

·         Oferecer-lhe música que desperte o interesse em ouvir, interagir e movimentar-se com ela ao mesmo tempo.

·         Trabalhar com danças folclóricas e tradições culturais dos vários povos que fizeram e fazem nossa cultura;

·         Montar e ensaiar um coral na escola.

·         Criar projetos de trabalho integrando diversas atividades: aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas músicas;

·         Apresentar repertório musical que abrange música erudita, popular e folclórica de diferentes épocas e culturas.

3.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

4. Artes Visuais

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões artísticas no que se refere as cores, formas e sensações; que se interessem pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.

4.1. Conteúdos   Conceitos, Fatos e Princípios

·         O fazer artístico

·         Apreciação

·         Reflexão

·         Apreciação

Procedimentos

·         Observar e reproduzir fotos e paisagens;

·         Criar  desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir do seu repertório;

·         Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, álcool, etc.);

·         Explorar espaços variados;

·         Expressar-se livremente;

·         Desenhar espontaneamente;

·         Expressar vivências;

·         Criar desenhos e expressões;

·         Utilizar os elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.);

·         Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos nas artes;

·         Reconhecer e expressar-se usando formas geométricas;

·         Adquirir hábitos de observação, limpeza e ordem;

·         Interessar-se pelas próprias produções;

·         Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de representações artísticas novas;

·         Representar através de quadros dramáticos ou lúdicos as histórias infantis;

·         Conhecer diferentes produções artísticas;

·         Apreciar suas produções e a dos colegas;

·         Organizar e cuidar do espaço físico da sala;

·         Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.);

·         Explorar e aprofundar as possibilidades oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico;

·         Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida;

·         Valorizar e apreciar a produção de arte em geral.

Atitudes, Normas e Valores

·         Forma pessoal de expressão;

·         Criatividade;

·         Observação e atenção;

·         Concentração no trabalho;

·         Valorização da própria produção e da produção dos outros;

·         Organização e cuidado com materiais;

·         Cooperação e iniciativa;

·         Valorização da produção de arte em geral;

·         Respeito pelas diferenças individuais e habilidades de cada um;

·         Respeito pelo próprio trabalho e pelos dos outros;

·         Interesse por apreciar obras de arte presentes na sociedade;

·         Conhecimento da diversidade de produções;

·         Apreciação das artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais;

·         Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo;

·         Observação dos elementos constituintes da linguagem visual;

·         Apreciação e leitura de obras de arte a partir da observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos.

Atividades

·         Desenhar;

·         Pintar;

·         Construir com sucata;

·         Modelar;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura e desenho;

·         Recortes e colagem;

·         Desenho de interferência;

·         Jogos de construção;

·         Manipulação de diferentes instrumentos de pintura, desenho e modelagem;

·         Impressão;

·         Reprodução de desenho;

·         Desenho de observação;

·         Desenho de interferência;

·         Desenhar a partir de uma interferência colocada pre-viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo humano;

·         Desenho e pintura com várias técnicas e diferentes suportes;

·         Apreciação de obras de arte diversas.

4.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Oferecer oportunidade para que a criança possa se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;

·         Proporcionar contato, uso e exploração de diferentes materiais;

·         Criar possibilidades para que as crianças desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;

·         Intervir na reprodução de desenho, onde o aluno possa avaliar sua forma de expressão;

·         Trabalhar com as expressões artísticas dentro do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas (desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).

4.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

5. Linguagem Oral e Escrita

5.1. Conteúdos   Conceitos, Fatos e PrincípiosLinguagem oral

·         Diálogo  ,   Argumentação

Linguagem escrita

·         Escrita como representação da fala

·         Organização na escrita do nome

·         Reescrita a partir de suas hipóteses

·         Produção e interpretação de pequenos textos

·         Função social da escrita

Procedimentos

·         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;

·         Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente;

·         Ouvir histórias;

·         Usar o diálogo para resolver conflitos;

·         Participar da elaboração das regras do grupo;

·         Ouvir com atenção;

·         Pronunciar as palavras com clareza;

·         Reconhecer o nome;

·         Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;

·         Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e canções;

·         Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histórias;

·         Defender seu ponto de vista respeitando os demais;

·         Usar corretamente a língua;

·         Preparar a fala para uma exposição oral;

·         Participar em situações cotidianas  nas quais se faz uso da escrita;

·         Saber escrever o próprio nome;

·         Reconhecer as letras do alfabeto;

·         Conhecer os diferentes gêneros de textos que circulam no dia-a-dia;

·         Levantar hipóteses sobre o tema a partir do título;

·         Selecionar material para ler;

·         Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido);

·         Produzir textos mesmo que não convencionalmente;

·         Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional;

·         Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;

·         Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original no que se refere à descrição de personagens;

·         Explorar diferentes tipos de textos;

·         Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;

Atitudes, Normas e Valores

·         Percepção e reconhecimento da função social da comunicação;

·         Respeito diante das colocações de outras pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar;

·         Enriquecimento do vocabulário;

·         Preocupação em ser entendido e entender os outros;

·         Reconhecimento do próprio nome.

·         Escrita atenta;

·         Facilidade de expressão;

·         Clareza de dicção;

·         Compreensão dos diferentes tipos de texto: ordens, avisos, comunicações e instruções;

·         Preocupação em ser entendido e entender os outros;

·         Valorizar a leitura;

·         Valorização da escrita como forma de registro;

·         Manuseio, com cuidado, de livros e materiais escritos;

·         Gosto pela leitura.

·         Interesse por ler e ouvir a leitura;

·         Zelo com os livros e materiais;

·         Respeito pela produção própria e alheia;

·         Curiosidade e interesse pela escrita;

·         Exigência de qualidade em suas próprias produções de texto;

·         Interesse por escrever;

·         Reconhecimento da função social da escrita;

·         Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento;

·         Não ter medo de colocar suas hipóteses e suposições;

·         Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

Atividades
- Uso diversificado de vários estilos de textos: Fábulas;  Músicas;  Parlendas; Texto informativo;  Rótulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-línguas;

- Roda de conversa;

- Forca;

- Dramatização;

- Conto e reconto de histórias;

- Leitura do nome;

Jogos com nome;

- Memória;

- Dominó.

·         Crachá;

- Leitura de Histórias;

- Caça-palavras;

- Cantinho da leitura;

- Palavras-cruzadas;

- Bingo de letras e palavras;

- Alfabeto Móvel;

- Quebra-cabeça.

- Recontos de histórias feitas pelos alunos e professora;

- Transmissão de recados;

- Leitura de textos diversos;

- Mímica e gestos;

- Leitura do nome;

- Produção de pequenos textos;

- Palavra cruzada;

- Texto com lacunas para completar;

- Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informações);

- Entrevistas;

- Pesquisas;

- Atividade de escrita de diferentes textos;

- Jogos de escrita;

·         Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, etc.).

5.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Participação na roda de conversa, onde permite que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências;

·         Proporcionar a hora do conto com  leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos;

·         Criar um clima de segurança, respeito e afeto;

·         Propor jogos onde se nomeiam letras;

·         Criar situações em que seja necessário a escrita do nome;

·         Escutar a criança, dar atenção ao que fala, atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo;

·         Dar significado a fala da criança;

·         Ajudar as crianças a explicitarem , para si e para os demais, as relações e associações contidas em suas falas;

·         Desenvolver a escrita com produções de textos, reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados ( poesias, parlendas, músicas, etc.);

·         Propor a participação das crianças em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.).

·         Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;

·         Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc;

·         Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instruções de jogos e receitas;

·         Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situações de comunicação real, com objetivos definidos;

·         Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura, completando idéias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições e conectivos próprios da fala oral.

5.3. Procedimentos de AvaliaçãoA avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

6. Natureza e Sociedade

Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias.

6.1. Conteúdos    Conceitos, Fatos e Princípios

·         Esquema corporal

·         Órgão dos sentidos

·         Os lugares e as paisagens

·         Meio Ambiente

·         Fenômenos da Natureza

·         Meio de comunicação

·         Meio de transporte

·         Tipos de moradia

·         Modo de ser, viver e trabalhar

·         Saúde

·         Plantas

·         Seres vivos

Procedimentos

·         Ter conhecimento do próprio corpo por meio de uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

·         Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e membros do corpo;

·         Construir conhecimentos através do contato com a natureza;

·         Perceber que as idéias físicas e naturais não dependem da vontade do homem;

·         Perceber, compreender e utilizar os elementos que compõem o lugar em que vive;

·         Reconhecer as modificações feitas pelo homem;

·         Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente;

·         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;

·         Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao bem estar individual e coletivo;

·         Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.);

·         Participar de diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa;

·         Conhecer as diferentes fontes de informações e meio de transportes através de visitas e registros;

·         Reconhecer relações de mudanças e permanência dos costumes;

·         Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicação da sociedade;

·         Utilizar normas de higiene para prevenir doenças;

·         Conhecer a importância de uma boa alimentação para a saúde;

·         Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;

·         Identificar os seres vivos;

·         Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar de alguns grupos sociais.

Atitudes, Normas e Valores

·         Respeito e cuidado com o próprio corpo;

·         Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade;

·         Interesse espontâneo em relação a natureza;

·         Utilização dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza;

·         Observação da paisagem local;

·         Conservação do meio ambiente e dos espaços individuais e coletivos;

·         Conscientização sobre a importância de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que poderá juntar larvas do mosquito da dengue;

·         Observação e compreensão dos fenômenos naturais;

·         Valorização dos recursos naturais;

·         Valorização e atitude crítica em relação aos recursos tecnológicos;

·         Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais;

·         Valorização do patrimônio social, cultural e natural  do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural;

·         Valorização evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos;

·         Leitura e interpretação de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.);

·         Formulação de conclusões e explicações sobre o tema em questão;

·         Identificação de alguns papéis sociais;

·         Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo.

Atividades

·         Roda de perguntas;

·         Espelho;

·         Quadrinhas;

·         Recorte e colagem;

·         Interferência;

·         Pintura;

·         Histórias;

·         Pesquisas;

·         Experiências;

·         Cartazes informativos ( uso e confecção);

·         Atividades em grupo e individuais;

·         Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;

·         Busca e divulgação sobre a Dengue;

·         Brincadeiras;

·         Música;

·         Filmes;

·         Passeios;

·         Conversas;

·         Jogos;

·         Atividade de observação.

6.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Formular perguntas para o desenvolvimento dos conteúdos;

·         Proporcionar brincadeiras, canções para reflexão do seu próprio corpo;

·         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;

·         Dar espaços para as crianças perguntarem e se possível faze-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta;

·         Selecionar textos sobre assuntos diversos da área para trabalhar com os alunos;

·         Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre a natureza;

·         Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação e reflexão sobre o meio em que vivemos;

·         Proporcionar atividades que envolvam a observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa;

·         Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.);

·         Fazer o levantamento dos conhecimentos prévios;

·         Permitir que a criança construa suas hipóteses e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos;

·         Promover passeios para observação da diversidade de seres vivos;

·         Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hábitos e costumes socioculturais diversos.

6.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

7. Matemática
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas, hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

7.1. Conteúdos   Conceitos, Fatos e Princípios

·         Escrita numérica

·         Seqüência numérica

·         Número e quantidade

·         Seriação

·         Simbolização

·         Espaço e forma

·         Grandezas e medidas

·         Classificação e ordenação

·         Situação-problema

·         Cálculo mental

Procedimentos

·         Associar símbolos às quantidades correspondentes;

·         Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade;

·         Seriar diferentes materiais;

·         Verbalizar numa série dada, o primeiro, o último, o que vem depois, o que vem antes;

·         Fazer comparações entre números e quantidades;

·         Ler, escrever, comparar e ordenar números;

·         Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem;

·         Manipular os elementos do seu ambiente;

·         Classificar elementos segundo diferentes critérios, como cor , forma, tamanho, etc.

·         Relacionar tamanhos, formas e medidas;

·         Resolver situações-problemas;

·         Observar formas geométricas;

·         Verbalizar em diferentes situações a seqüência numérica;

·         Separar e generalizar materiais diversos;

·         Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo;

·         Analisar e avaliar as suas conquistas;

·         Seriar, comparar e verbalizar números e quantidades;

·         Saber tomar decisões a partir dos desafios da rotina diária;

·         Utilização de noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas e operações;

·         Comparar as distâncias, medidas e tamanho;

·         Identificação de números nos diferentes contextos em que se encontram;

·         Registrar números em diferentes situações;

·         Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta;

·         Ter confiança em suas próprias estratégias;

·         Comparar receitas (culinária, tintas, etc.);

·         Comparação de escritas numéricas.

Atitudes, Normas e Valores

·         Observação e conhecimento dos números existentes no ambiente que nos cerca;

·         Capacidade de identificar e comparar quantidades e números;

·         Valorização de trocas de experiências a partir de situações reais;

·         Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar números;

·         Desenvolvimento da notação numérica;

·         Observação do espaço em que vive;

·         Curiosidade;

·         Observação e uso dos números em seus diferentes contextos;

·         Segurança na resolução e formulação de hipóteses em desafios;

·         Identificação de diferentes materiais sobre o mesmo assunto;

·         Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos;

·         Compreensão e uso de diferentes instrumentos de medida;

·         Uso da linguagem matemática;

·         Exploração e identificação de propriedades geométricas;

·         Resolução de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores;

·         Análise e avaliação de suas conquistas.

Atividades

·         Observar números que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.);

·         Bingo e ditado de números;

·         Trabalho com sequência numérica através de réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário;

·         Músicas;

·         Histórias (valorizando a seqüência dos fatos);

·         Jornais de mercado;

·         Jogos de encaixe;  Jogos numéricos;

·         Uso do calendário;

·         Pesquisa;  Jogos de Faz-de-conta; Histórias;

·         Exploração de numerais em diferentes materiais;

·         Músicas;

·         Registro de jogos (posição, pontuação);

·         Listas; Modelagem;

·         Recorte e colagem;

·         Observar e explorar o ambiente que o cerca;

·         Manipular os elementos do seu ambiente;

·         Classificar materiais manipulando e levando em consideração seus atributos;

·         Brincar com rótulos e embalagens em diversas situações;

·         Jogos de contagem;

·         Situações problema envolvendo o cotidiano escolar.

·         Ditado de números;

·         Bingo; Manipular e utilizar blocos e figuras geométricos;

·         Jogos variados; Participar do feitiu e registro de receitas.

7.2. Ações de Enriquecimento Curricular

·         Fazer uso do calendário durante todo o ano letivo;

·         Despertar a criança para a presença dos números em diferentes contextos;

·         Propor, no cotidiano, situações problemas envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.;

·         Questionar as crianças para que reflitam e formulem hipóteses;

·         Propor dramatizações de situações-problema;

·         Realizar trabalhos com formas geométricas por meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato;

·         Utilização dos números durante as atividades seqüenciadas;

·         Fazer uso de contagem através da tabela numérica;

·         Propor momentos com oficinas de jogos;

·         Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando, medindo, etc.

·         Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão adquirindo os conhecimentos matemáticos.

·         Propor situações em que as crianças coloquem em prova os conhecimentos construídos durante o ano;

·         Aproveitar situações reais para propor novos desafios;

·         Elaborar situações didáticas para que todos possam aprender e progredir em suas aprendizagens.

7.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.

                                              

                                                   BIBLIOGRAFIA

A CONSTRUÇÃO DO REAL NA CRIANÇA , Jean Piaget, 392 , págs., Ed. Ática

OS FAZERES NA EDUCAÇÃO INFANTIL, Maria Rosseti e outros, 208 págs., Ed. Cortez.

MANUAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL , Anna Bondioli e Suzanna Mantovani, 356 págs., Ed. Artmede.i