LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO

LENDAS DO FOLCLORE BRASILEIRO

 

BOITATÁ 
GIGANTESCA COBRA-DE-FOGO QUE PROTEGE OS CAMPOS CONTRA OS QUE O INCENDEIAM. VIVE NA ÁGUA E PODE SE TRANSFORMAR EM UMA TORA EM BRASA, QUEIMANDO QUEM PÕE FOGO NA MATA. SEGUNDO A LENDA, ELA É A ALMA PENADA DE UM MENINO PAGÃO OU DE PESSOAS QUE COMETERAM INCESTO. 

BOTO 
MAMÍFERO AQUÁTICO DA AMAZÔNIA QUE SE TRANSFORMA EM UM RAPAZ BONITO, HÁBIL DANÇARINO, QUE CONQUISTA AS MULHERES PARA LEVÁ-LAS AO RIO. A LENDA É PRETEXTO PARA AS MOÇAS JUSTIFICAREM A GRAVIDEZ FORA DO CASAMENTO; ELAS DIZEM QUE FICARAM GRÁVIDAS DO BOTO. 

CAIPORA 
ELE MORA NO MATO E TEM O CORPO TODO COBERTO DE PÊLOS. VIVE MONTADO NUM PORCO-DO-MATO, CARREGANDO UMA VARA. PARENTE DO CURUPIRA, PROTEGE OS ANIMAIS DA FLORESTA. OS ÍNDIOS ACREDITAVAM QUE ELE TINHA MEDO DA CLARIDADE, ENTÃO SE PROTEGIAM ANDANDO À NOITE COM TIÇÕES ACESOS. 

CURUPIRA 
JÁ MENCIONADO PELO PADRE ANCHIETA EM 1560, É O DEMÔNIO DAS FLORESTAS AMAZÔNICAS. SEUS PÉS VIRADOS PARA TRÁS CONFUNDEM OS CAÇADORES, FAZENDO COM QUE SE PERCAM NAS MATAS. SURGE E DESAPARECE DE REPENTE. OS ÍNDIOS DEIXAVAM PRESENTES, COM FLECHAS E PENAS, PELO CAMINHO PARA QUE O CURUPIRA NÃO LHES FIZESSE MAL. 

IARA 
É A SEREIA BRASILEIRA, QUE VIVE NO RIO AMAZONAS, EM CUJAS PEDRAS VAI SE EXIBIR NAS NOITES DE LUA. PENTEIA OS LONGOS CABELOS VERDES COM UM PENTE DE OURO E É CAPAZ DE CEGAR QUEM A ADMIRA. ATRAI PARA SEU PALÁCIO NO FUNDO DAS ÁGUAS OS JOVENS COM QUEM DESEJA SE CASAR. NA EUROPA, E VERSÃO É A DE DAMAS DOS RIOS, QUE SÃO CHAMADAS DE ONDINAS.  

LOBISOMEM 
O MITO DO LOBISOMEM SURGIU NA EUROPA. O FILHO GERADO DEPOIS DE SETE PARTOS CONSECUTIVOS NOS QUAIS NASCERAM MENINAS SE TRANSFORMA NUM ENORME LOBO NAS SEXTAS-FEIRAS DE LUA CHEIA, EXATAMENTE DA MEIA-NOITE ÀS DUAS DA MANHÃ. 

MULA-SEM-CABEÇA 
A MULHER QUE FAZ ALGUM MAL, NAS NOITES DE QUINTA PARA SEXTA-FEIRA SE TRANSFORMA NA MULA-SEM-CABEÇA. ANTIGAMENTE, DIZIAM QUE ISSO ACONTECIA COM MULHERES QUE NAMORASSEM PADRES. ELA SAI PELOS CAMPOS SOLTANDO FOGO PELAS VENTAS E RELINCHANDO. SEGUNDO A LENDA, O ENCANTO SE QUEBRARÁ SE ALGUÉM CONSEGUIR TIRAR O FREIO DE FERRO DE SUA CABEÇA (COMO?). EM SEU LUGAR, SURGIRÁ UMA MULHER ARREPENDIDA. 

NEGRINHO DO PASTOREIO 
O NEGRINHO VAQUEIRO PERDEU UM CAVALO BAIO E FOI CRUELMENTE TORTURADO E MORTO PELO PATRÃO, QUE DEPOIS O ATIROU EM CARNE VIVA SOBRE UM FORMIGUEIRO. RESGATADO POR NOSSA SENHORA, É TIDO COMO O PROTETOR DAS PESSOAS QUE TENHAM PERDIDO ALGO. É UM MITO MUITO POPULAR NA REGIÃO SUL.

http://guiadoscuriosos.ig.com.br/index/
RESUMOS DAS LENDAS E MITOS FOLCLÓRICOS

COMPLETAR OS TEXTOS (COM APOIO)

ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA

LIGAR AOS NOMES


COMPLETAR COM SÍLABA INICIAL


ESCRITA DE FRASES

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA       

TEMA: lendas

ATIVIDADE PERMANENTE: Leitura para deleite: LIVROS DO ACERVO DA ESCOLA; OU FICA CRITÉRIO DO PROFESSOR.

Leitura Deleite: leitura que realizamos apenas para a simplicidade do prazer em ler! Prazer em deliciar-se com algo que trará inúmeras contribuições para nossa vida. Ler! Deliciar-se! Ler! Aprender!!! (LEITURA REALIZADA PELO PROFESSOR, ESCOLHA DE UM ALUNO (A) DA TURMA OU UM CONTADOR DE HISTÓRIA).Contar uma história referente ao dia da vovó.

OBJETIVO: Desenvolver o gosto pela leitura

APRESENTAÇÃO:

O folclore é um instrumento de valorização da cultura popular como elemento fundamental na constituição da identidade brasileira.

Por intermédio de suas brincadeiras, cantigas, provérbios, crendices, o folclore propicia o aprendizado da escrita e leitura como prática social de forma lúdica e prazerosa.

OBJETIVOS:

·         Conhecer as principais manifestações folclóricas do nosso país;

·         Avançar no conhecimento da linguagem escrita e do sistema alfabético

·         Organizar uma exposição com o tema: “FAÇO PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO”.

·         Resgatar os valores culturais dos pais, avós dos nossos alunos.

·         Expressar-se oralmente com clareza e objetividade;

·         Interpretar textos orais a partir das lendas ouvidas;

·         Reescrever textos lidos e ouvidos;

·         Ampliar a competência comunicativa dos alunos;

·         Localizar palavras no dicionário;

·         Realizar atividades individuais e coletivas;

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

v  Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala;

v  Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos;

v  Saber procurar no dicionário os significados básicos das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso;

v  Produzir textos de diferentes gêneros com autonomia, atendendo a diferentes finalidades;

v  Pontuar o texto;

v  Identificar e fazer uso de letra maiúscula e minúscula nos textos produzidos, segundo as convenções;

v  Usar diferentes tipos de letras em situações de escrita de palavras e textos.

EIXOS: Oralidade; Leitura; Produção de textos escritos, Análise Linguística.

CONTEÚDOS:

Gênero de texto de origem oral;
Identificação e reconhecimento de palavras;
Relação oral/escrito;
Estratégias de Leitura;
Funcionamento do sistema de escrita alfabética;

Identificação de letras;
Ortografia.

Leitura e escrita

Formação de frases

Produção textual

Parágrafos

1ª ETAPA  (SEGUNDA-FEIRA)

(LEITURA E ORALIDADE, GÊNERO TEXTUAL COM COMPREENSÃO).

RODA DE CONVERSA:

O professor deverá começar a aula com a dinâmica do CAÇA TESOURO,onde os educandos deverão procurar pela sala várias palavras temáticas com o gênero textual trabalhado (lendas nomes das lendas em tiras).em seguida abordar o que foi lido suas características.

·         Após a dinâmica o professor irá iniciar o trabalho com a turma organizada em uma roda de conversa. Instigue os alunos a falarem sobre o que sabem sobre O FOLCLORE BRASILEIRO ,EM DESTAQUE AS LENDAS.

·         Começar a aula falando sobre o folclore brasileiro, levando os alunos a vários questionamentos.

·         Apresentação do tema aos alunos com distribuição da lenda “O Curupira”.

·         Ler o texto com ritmo, fluência e entonação, em seguida solicitar que os alunos leiam juntos em voz alta.

·         Abrir debate a respeito do que foi lido sem contar tudo sobre lendas, deixando-os descobrirem à medida que forem realizando as demais atividades a respeito do tema.

·         Assistir o vídeo “O Curupira” ou a leitura do texto

·         Novo debate, referindo-se as características do personagem, respeito à natureza, preservação dos animais, caça ilegal, etc.

·         Escrever na lousa as características citadas pelos alunos.

·         Propor que eles procurem no texto palavras desconhecidas, circulem e escrevam no caderno.

·         Distribuir dicionários para procurarem as palavras desconhecidas.

·         Pintura relacionada ao tema (mural,dobradura,desenho com resumo da história,expor no mural)

·         COMO ATIVIDADE DE CASA, PROPOR QUE ELES PEÇAM AOS PAIS QUE LHES CONTEM UMA LENDA PARA QUE POSSAM RECONTAR NA AULA DO DIA SEGUINTE.

(ANÁLISE LINGUÍSTICA; DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE)

O professor fará a listagem de palavras do texto, e realizará a análise estrutural e fonológica.

Listagem das palavras do texto/trabalhar o nome da lenda.

(ANÁLISE LINGUÍSTICA DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA)

·         Construção e ilustração da lenda.

·         Formação de frases(entregar por grupo as palavras e cada grupo cola na ordem e faz a leitura-escolher um escriba na equipe)

·         Escrita das frases no caderno

2ª ETAPA (TERÇA-FEIRA)

(LEITURA E ORALIDADE, GÊNERO TEXTUAL COM COMPREENSÃO).

RODA DE CONVERSA:

Retomada ao gênerotextual: LENDAS

Leitura de outra LENDA (a lenda do saci)

Conversação sobre o texto./Exploração da lenda pela professora

Os alunos deverão ser motivados a expor suas impressões sobre a lenda

Dobradura do Saci

(ANÁLISE LINGUÍSTICA; DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE)

Retomar a listagem o professor irá propor que os alunos façam a leitura.

Com auxílio do dicionário os alunos irão procurar os significados das palavras.

O professor poderá desenvolver trabalho com ortografia.

Realizar a análise estrutural e fonológica de palavras de lenda do SACI

Registro palavras que tenham as sílabas SA E CI

Formação de frases

(ANÁLISE LINGUÍSTICA DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA)

Leitura e interpretação de texto

Formação de frases

Organização de parágrafos

3ª ETAPA -QUARTA –FEIRA 

(LEITURA E ORALIDADE, GÊNERO TEXTUAL COM COMPREENSÃO).

RODA DE CONVERSA:

Apresentação de uma nova lenda escolhida pelo professor ou sugestão do aluno(lenda de Iara como sugestão)

Em uma roda de conversa, solicitar que os alunos contem à lenda que seus pais lhes contaram.

(ANÁLISE LINGUÍSTICA; DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE)

Em cartaz explorar a lenda ,suas características e destaques da história

·         (ANÁLISE LINGUÍSTICA DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA)

Distribuir a lenda (texto- IARA) para cada aluno e pedir para que eles façam um traço nos espaços em branco;

Levar o aluno a perceber que após cada espaço temos uma nova palavra;

Pedir para que eles contem o número de palavras encontradas no primeiro parágrafo e coloque o número achado no final do parágrafo.

Repetir o procedimento com os demais parágrafos, verificando junto ao aluno o número encontrado.

Propor a contagem do número de letras da palavra maior e da menor.

Circular as palavras com mais de 8 letras;

Fazer um X nas palavras com 6 letras;

Grifar as palavras com 1 letra.

Questionar: “Nesse texto tem alguma palavra repetida? Sublinhá-la e contar quantas vezes cada uma delas aparece no texto.”

4ª ETAPA – 20/08/2015 (QUINTA-FEIRA)

(LEITURA E ORALIDADE, GÊNERO TEXTUAL COM COMPREENSÃO).

RODA DE CONVERSA:

Apresentar uma nova lenda :MULA SEM CABEÇA

(ANÁLISE LINGUÍSTICA; DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE)

Retomada a conversação sobre a estrutura do texto.

Expor aos alunos as imagens das partes da história.

Solicitar que alunos falem como construímos um texto através de imagens.

Título, início, meio e final da história.

Sinais de pontuação.

(ANÁLISE LINGUÍSTICA DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA)

PRODUÇÃO TEXTUAL(RECONTO DA LENDA)

·         Destacar parágrafo, sinais de pontuação.

·         Inicio, meio e fim da história.

·         Escrita das palavras

OBS: Um aluno fará o reconto da história.

5ª ETAPA   (SEXTA-FEIRA)

(LEITURA E ORALIDADE, GÊNERO TEXTUAL COM COMPREENSÃO).

RODA DE CONVERSA:

(ANÁLISE LINGUÍSTICA; DISCURSIVIDADE, TEXTUALIDADE E NORMATIVIDADE)

(ANÁLISE LINGUÍSTICA DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA)

O professor deverá propor atividade relacionada ao filme assistido:

Interpretação do filme;

Ilustração e registrar o que compreendeu;

Obs: Por algum motivo na escola os alunos não possam assistir ao filme o professor poderá contar a história que aborda no filme e desenvolver a atividade da melhor maneira possível.

RECURSOS:

Quadro, piloto, giz, papel metro, cartolina, fita adesiva, lápis, borracha, cola, tesoura, cartaz, caderno, fita adesiva, duplex, piloto, livro do acervo.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deverá ser contínua, processual e diagnóstica durante todo o desenvolvimento da aula: acompanhar e avaliar os alunos nas diferentes etapas do processo de aprendizagem, compreender as estratégias utilizadas por eles na construção do conhecimento e organizar formas de intervenção adequadas às reais necessidades dos alunos e que possibilitem avanços cognitivos.

OBSERVAÇÃO:

O professor também poderá trabalhar com as músicas de Chapeuzinho Vermelho e Lobo mau

Para leitura ,interpretação,parágrafo,escrita em letras cursivas.

Alunos não alfabetizados poderão trabalhar com alfabeto móvel,jornal com recortes e construção de palavras...etc.

Sequência Didática: Descobrindo o nosso Folclore

Sequência Didática: Descobrindo o nosso Folclore

Disciplina: Língua Portuguesa/Natureza e Sociedade (História, Ciências Geografia). 

   Turmas: 1ºs anos 

Justificativa:

        A globalização é um fenômeno caracterizado pela intensificação das relações econômicas, comerciais e culturais entre os países. Essa intensificação cultural ocorre em razão da transmissão de grandes quantidades de informação em tempo real em virtude do vertiginoso desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicações e redunda na importação de elementos culturais e consequentemente na marginalização dos elementos culturais nacionais promovendo dessa forma uma sobreposição cultural.    

          O folclore é um instrumento de valorização da cultura popular como elemento fundamental na constituição da identidade brasileira.

Por intermédio de suas brincadeiras, cantigas, provérbios, crendices, o folclore propicia o aprendizado da escrita e leitura como prática social de forma lúdica e prazerosa.

Localização; Exploração dos diversos ambientes escolares, tais como: sala de aula, sala de educação física, laboratório de informática, sala de leitura, quadra.

Recurso Humano: Professores regentes de sala, Inglês, Informática, Sala de Leitura, Educação Física.

Objetivos

·           Avançar no conhecimento da linguagem escrita e do sistema alfabético

·           Conhecer as principais manifestações folclóricas do nosso país;

·           Organizar uma exposição com o tema: “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

·           Resgatar os valores culturais dos pais, avós dos nossos alunos.

Conteúdos

·           Língua Portuguesa - Leitura e escrita: Adivinhas, parlendas, provérbios,

      Lenda do saci, Cupira, mula sem cabeça, boto cor de Rosa e Iara.

      Escrita- Texto coletivo- Cada sala escolhe uma lenda.

·           Geografia - Lugar e tempo

·           Historia – Família - Tempo histórico (Brincadeiras de ontem /hoje).

·           Ciências - Meio ambiente  

Tempo estimado:  3 dias

Material necessário:

Textos escritos e impressos, brinquedos.

Desenvolvimento:

·           Identificar o conhecimento prévio da turma, para poder introduzir o histórico                     referente à origem do Folclore Brasileiro.

·           Leitura deleite

·           Roda de conversa

Procedimento:

·           O professor escolhe um meio bem instigante de contar para os alunos sobre a Origem do Folclore Brasileiro, a partir disso faz uma roda de leitura de diversas lendas, a fim de identificar o conhecimento dos alunos sobre o tema. (oralidade)

·            Escrita – Listas e textos coletivos

·           Educação Física - (habilidades físicas)                         

·           Brincadeiras de Roda - Com as brincadeiras de rodas as crianças podem desenvolver habilidades de Matemática direita, esquerda, alto, baixo, frente, atrás etc.

·           Horário de Música entre os 1º Anos - Cantigas infantis: ensinar as crianças músicas sobre nosso folclore (SOCIAIS).  Nosso intervalo é complementado por músicas e brincadeiras após o lanche. Nessa semana estaremos cantando músicas, cantigas de roda, resgatando assim, o que eles conhecem.

·           História - Resgatando brincadeiras de ontem e de hoje, lista com várias brincadeiras e pedir para as crianças ligarem, se são brincadeiras de ontem ou de hoje.

·           Para Casa - Pergunte para o papai e para a mamãe, do que eles brincavam quando crianças.

PRIMEIRO DIA

·         Roda de conversa:

Você conhece a Mula Sem Cabeça? Curupira? Lobisomem? Sabia que eles fazem parte do Folclore Brasileiro?

Mas talvez você não saiba que não é só de assombração que é feito o mundo do folclore . tem também os costumes , as tradições, músicas,, linguagem, brinquedos, brincadeiras, artesanato, festas populares.

Alem das lendas e danças folclóricas existe também a música folclórica composta pelas cirandas de roda, cantigas, serenatas, ... isso tudo sem falar da Literatura: trava-linguá,  quadrinhas, parlendas, . tem muita coisa pra gente aprender com o Folclore.

Hoje , na nossa aula vamos falar de lendas

LENDA é uma historia cheia de fantasia que é contada de geração em geração através dos tempos. Elas são em grande parte historias muito antigas e que muita gente já escutou.

·         Lista de algumas lendas e de personagens do folclore.

Boi Bumbá

Boitatá

Boto Cor de Rosa

Cuca

Curupira

Mula Sem Cabeça

Vitoria Régia

Saci-Pererê

Negrinho do Pastoreio

Iara

·         Pinte a lenda que você já ouviu:

·         Relatar o que sabe sobre as lendas

·         Musica no pátio-samba -Lele, o cravo brigou com a rosa,

 a barata diz que tem

Observação: As músicas folclóricas, assim como as cantigas de roda, devem ser cantadas acompanhadas de muita coreografia. A criança nesta fase é “corpo”, a linguagem não existe sem o movimento corporal. Por esta razão, use e abuse dos gestos e movimentos (muitas letras já os sugerem).

Português: Lenda do saci e dobradura e bilhete (texto coletivo)

Matemática: Gráfico sobre a lenda que quer ouvir na próxima aula

Geografia: ambiente - mudança nas florestas - preservação

História: lendas ontem e hoje

 Para Casa-Bilhete para a família pedindo que relatem as brincadeiras preferidas de quando eram pequenos

                                  SEGUNDO DIA

Roda de conversa:  Durante esta conversa pedir para as crianças que peguem a lição de casa, com as brincadeiras dos pais.

Qual brincadeira nunca ouviu falar e nem sabe como brincam??

Que tipo de brincadeira os pais brincavam??

E hoje o que vocês brincam?/

Que brincadeira seus pais brincavam e vocês brincam??

Historia do Dia- Lenda do boitatá

Após o intervalo brincadeiras de roda ( se eu fosse um peixinho, tango –tango morena)

Lingua Portuguesa- Lista comparativa brincadeiras de ontem e de hoje

Informática- Vídeo resumo das lendas mais conhecidas.

Educação física- Contato com alguns brinquedos que os pais brincavam ,como carrinho de rolimã.

Matemática- Tabela das brincadeiras preferidas das crianças

TERCEIRO DIA

Roda de conversa: trava língua, parlendas, adivinhas

Perguntar para crianças exemplos de trava línguas, parlendas e adivinhas, mostrar com cartazes alguns modelos. Perguntar se eles gostam mais de trava língua, parlendas ou adivinhas.

Vídeo: sitio do pica-pau amarelo “as aventuras do saci”- Duração de 2 horas. O vídeo,fala da importância de cuidar da nossa mata, respeitar o meio ambiente(Geografia, ciências),fala das travessuras  e das características do saci Pererê.

Leitura – Iara

Artes- Quebra –cabeça- Iara