Culminância do Projeto Educação Em Ação Em Defesa Da Natureza

RESGATANDO O PRAZER DE LER E ESCREVER ATRAVÉS DE FÁBULAS.

PROJETO: RESGATANDO O PRAZER DE LER E ESCREVER ATRAVÉS DE FÁBULAS.

“Leitura, antes de mais nada, é estímulo, é exemplo”

Ruth Rocha

Identificação:

-Alunos do 5º ano do período matutino.

-Disciplina: Português

Tempo estimado:

Duas semanas aproximadamente.

Justificativa:

Este projeto justifica-se pela necessidade de promover a leitura em todos os segmentos da escola, de modo que, também, o aprendizado da língua escrita aconteça prazerosamente. Torna-se relevante investigar, entender e discutir assuntos relacionados aos diversos gêneros textuais fazendo uso da língua portuguesa culta e auxiliar na construção e aprimoramento textual.

O ambiente escolar é o lugar onde a criança tem a possibilidade de se apropriar do conhecimento científico através de diferentes metodologias. Sendo assim, esse projeto dará a oportunidade ao aluno de trabalhar com tecnologias inovadoras: a informação digital e a internet.

Pretende-se direcionar a criança a gostar de “ler” e entender as várias formas de interpretações que um texto pode transmitir e assim, conscientizá-la de que a leitura não se faz só de palavras. Dentre os variados tipos de textos existentes na sociedade, é possível formar opiniões, as quais constroem e solidificam a base do conhecimento do aluno.

É por acreditarmos que, através da leitura e escrita, formamos homens de bem, cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, desenvolveremos este projeto, também na expectativa de propiciar a criança, as superações de suas dificuldades promovendo subsídios para ampliação da leitura do mundo.

Objetivo Geral:

• Proporcionar de maneira lúdica o gosto pela leitura facilitando a interpretação e a compreensão de diversos tipos de textos que circulam na sociedade.

Objetivos específicos:

- Promover o gosto pela leitura;

- Incentivar o uso do recurso tecnológico para fins de aprendizagem;

- Desenvolver estratégias de leitura/produção de texto e hipertexto;

- Estimular a leitura prazerosa através das atividades lúdicas;

- Oferecer novos subsídios na leitura de textos diversificados;

- Produzir textos a partir das leituras e discussões promovidas na sala de aula;

- Incentivar o prazer pela leitura auxiliando os alunos na interpretação textual;

- Inserir o aluno no conhecimento da comunicação em rede social através da internet, apropriando dos meios tecnológicos;

- Desenvolver atividades que proporcionem o despertar do gosto pela leitura de forma agradável tendo a informática como suporte;

- Possibilitar uma forma prazerosa de explorar em sala de aula as narrativas por meio do gênero história em quadrinhos e dramatizações;

- Despertar a curiosidade pela leitura em sites recomendados e aprender a criar blog;

Desenvolvimento Metodológico:

- Na primeira aula os alunos serão levados no laboratório de informática e a professora lhes apresentará o projeto solicitando que acessem o site:www.youtube.com para que assistam aos vídeos “A menina que odiava os livros” e “A importância da leitura”.

- Após, todos farão leitura silenciosa e coletiva da fábula: “A cigarra e a formiga” em slide-multimídia. Essa história foi escolhida para o projeto por ser uma fábula escrita em várias adaptações por diferentes autores.

www.slideshare.net/guest39a3a5d/a-formiga-e-a-cigarra

- No termino da leitura a professora fará uma breve abordagem sobre as atividades que podem ser desenvolvidas nesse site, instigando assim, a curiosidade dos alunos.

- Depois das orientações, a professora solicitará aos alunos que pesquisem vídeos e imagens da cigarra e da formiga utilizando o google ou o site:

http://criança.uol.br/historias/fabulas/flash/cigarrasom.jhtm

- Fazer a releitura coletiva da história “A cigarra e a formiga”.

- Pedir aos alunos que reescrevam a história da cigarra e da formiga utilizando o editor de texto writer ou word, ou word editor de texto writer,ter, a partir de um asom.jhtm olvidas nesse site, intrigandoa partir de uma das imagens pesquisadas por eles na internet para ressaltar seu trabalho.

- Durante a realização do projeto, os alunos farão algumas atividades em sala de aula relacionadas ao tema proposto. Uma delas é a leitura da fábula encontrada em diferentes adaptações: narrativo, poesia, notícia... E farão à interpretação escrita de cada texto lido.

- Os alunos farão à leitura da versão narrativa da fábula e farão à reprodução da história através de uma história em quadrinhos.

- Em uma das atividades, a professora pedirá aos alunos para ilustrar e colorir a fábula.

- O professor pedirá aos alunos que se dividam em grupos e que cada equipe faça uma dramatização da fábula ou de uma das adaptações da mesma.

- Finalizadas as atividades propostas, a professora pode coordenar uma socialização entre os alunos, usando a história “A cigarra e a formiga” para debater questões sobre valores morais.

- Exposição oral e visual sobre o que é, e qual a finalidade de se usar um blog.

- Criar um blog para postar os trabalhos da turma.

- Pesquisar na internet (Google) imagens, escolher uma e postar no blog da turma;

- Dar um título para a imagem e postar uma reflexão sobre ela, e se for necessário fazer as configurações necessárias: fonte, cor da fonte...;

- Visualizar o blog e ver as imagens postadas;

- Escolher uma imagem postada pelos colegas e postar um comentário;

- Visualizar o blog e ler os comentários postados.

Materiais utilizados:

_ Computador com acesso a internet;

_ Data –show;

_ Impressora;

_ Máquina fotográfica;

_ Livros;

_ Folhas de sulfite;

_ Lápis de cor;

Avaliação

- O processo avaliativo será feito através da participação diária e interesse dos alunos pela leitura e pelo desenvolvimento das atividades propostas.

Tema: Fábulas

Tema: Fábulas
Disciplinas: Português, Matemática, Educação Artística, Ciências e Computação.
Temas Transversais: Meio Ambiente, Natureza e Sociedade.


Procedimentais

• Construir coletivamente as combinações de convivência.
• Utilizar a leitura e a escrita tanto dirigida quanto espontânea de palavras, letras e frases relacionadas as fábulas.
• Observar a audição de diferentes suportes lingüísticos (lendas, contos, fábulas e mitos trabalhados paralelamente).
• Confeccionar um varal de textos, mural coletivo com sucata.
• Fazer apresentações teatrais com base nas “fábulas’’.
• Confeccionar maquetes, desenhos, sucatas e painéis.
• Aplicar atividades lúdicas.
• Apresentar os personagens, suas origens e características através dos contos.
• Executar trabalhos com colagens, desenho e pintura.
• Desenvolver e experimentar atividades matemáticas (com personagens).
• Confeccionar e construir livrinhos com o tema, ressaltando as produções realizadas pelos alunos ao longo do projeto.
• Realizar a lecto-escrita em várias situações de interação.
• Participar de jogos e brincadeiras.

Atitudinais

• Valorizar e socializar as informações que os alunos possuem acerca do tema.
• Interessar-se pela obra, buscando novas informações relacionadas ao tema.
• Apreciar as fábulas e demonstrar criatividade e raciocínio lógico no reconto das histórias.
• Permitir e ampliar o conhecimento sobre o conto trabalhado.
• Valorizar a leitura e a escrita.

Conceituais

• Identificar os personagens.
• Reconhecer os diversos tipos de animais presentes nas fábulas.
• Comentar com ajuda do facilitador que assume papel de agente dinamizador da leitura.
• Tirar conclusões e explorar as múltiplas possibilidades que o educando possa oferecer.
• Aplicar atividades de caráter lúdico, além de promover a interdisciplinaridade lúdica.
• Enumerar as palavras e frases que mais instigaram as crianças.
• Narração e descrição dos fatos; pseudoleitura.
• Reconto de história.
• Linguagem escrita: lecto-escrita, desenho, colagem, pintura, escrita espontânea.

Justificativa

A escolha do projeto “Fábulas” se deve primordialmente à preferência temática presente na obra, tais como: ludismo, seguido de valores educativos focalizados no cotidiano, centrados na poesia escrita para o leitor infantil, trabalhando gradativamente traços formais relevantes, como simplicidade formal e sonoridade.
As obras, associada a um projeto pedagógico que viabilize a troca de experiências e possibilidades de novas construções, permitirá aos educandos e ao mediador que se assumam epistemologicamente curiosos.

Metodologia e procedimentos

• Levantamentos dos conhecimentos prévios, estabelecendo um paralelo entre o conhecimento formal de maneira contextualizada, desafiando o aluno a pensar sobre o vivenciado.
• Produções coletivas e individuais de diferentes textos.
• Interpretação de diferentes linguagens.
• Ampliação do vocabulário oral e escrito.
• Registro escrito respeitando o nível de aquisição da escrita.
• Construção participativa das combinações de convivência.
• Apreciação de diferentes suportes lingüísticos: mitos, lendas, contos, fábulas.

Atividades

• Dinâmica de grupo.
• Pesquisa.
• Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do alfabeto, imagens e palavras).
• Atividades matemáticas.
• Desenhos dirigidos e espontâneos.
• Observação realizada através de situações-problema, seguida de relatório.
• Dobraduras.
• Máscaras, fantoches.
• Músicas.
• Pinturas.
• Listagens.
• Dramatizações.
• Leituras diversas, promovendo a interdisciplinaridade.
• Escrita espontânea.
• Adivinhações usando como tema os personagens trabalhados no conto.
• Mímicas.
• Sequência de figuras.
• Colagem.
• Informativos.
• Aulas externas.

Materiais didáticos/recursos

• Televisão/filmes.
• Sucatas.
• Internet/softwares.
• Tintas.
• Máquina fotográfica.


Avaliação

A avaliação do projeto pode ser realizada de forma processual, na qual serão analisados os aspectos qualitativos e adotados critérios para viabilizar a utilização dos recursos vivenciados. Partindo do pressuposto da necessidade de incentivar nos educandos o apreço pela literatura, a utilização da literatura infantil, aliada a intervenções lúdicas,

O Mundo das Fábulas

O Mundo das Fábulas

Apresentação

O projeto propõe criar situações de interesse tanto individual quanto coletivo, ressaltando as artes visuais, o movimento, o conhecimento de mundo, o conhecimento de si e do outro, a importância da linguagem escrita, da linguagem oral, valorizando outras áreas do conhecimento: Matemática, Ciências Sociais, Música; além de explorar brincadeiras construtivas.
O trabalho pedagógico é valorizado quando os fábulas são usados como intervenções pedagógicas seguidas de orientações didáticas e objetivos a serem alcançados.
A partir de um projeto pedagógico, o facilitador é capaz de interagir, promover questionamentos, sugerir desafios aos educandos através de estímulos e situações-problema ou atividades elaboradas por meio dos conhecimentos prévios do aluno determinado, com a objetividade que se busca alcançar.
O aluno pode ser estimulado a participar de situações de comunicação oral por meio das fábulas, habilitando-o progressivamente a expressar desejos, necessidades, vontades e, principalmente, sentimentos, utilizando-se de gestos (mímicas) quando necessário ou solicitado, viabilizando o uso da inteligência cinestésico-corporal; enfim, permitindo, através da leitura das fábulas, a “brincadeira” com as palavras, reproduzindo-as verbalmente com: parlendas, trava-línguas, quadrinhos, adivinhas e canções.
A linguagem escrita pode ser incentivada quando o educando vivencia um ambiente intelectualmente estimulante, onde observa e explora o espaço com atitude de curiosidade, percebendo-se como sujeito ativo, capaz e transformador. Com uma metodologia dinâmica, o facilitador é capaz de instigar a criança a apreciar a leitura de história, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação; e familiarizá-las com os diferentes gêneros de textos, auxiliando a distinguir poemas (ou histórias) de uma notícia de jornal, e viabilizando, por sua vez, a inteligência lingüística ao trabalhar receitas, jogos de palavras, poemas, quadrinhos.

As contribuições do projeto fábulas sugerem para o professor significativas propostas de trabalho em sala de aula, permitindo que o docente envolva seus educandos em situações de contínuas construções ao longo do desenvolvimento do projeto, que poderá ser de aprendizagem, empreendimento ou até mesmo de temas cíclicos. As intervenções pedagógicas permitirão, ainda ao mediador, o exercício constante da práxis pedagógica, de reflexões, busca da autonomia progressiva e a criação de possibilidades para sua produção ou sua construção.

Objetivo do Trabalho

Promover nos educandos o apreço pela leitura, trabalhando o tema a fim de alcançar os objetivos pedagógicos desenvolvidos com base em intervenções pedagógicas inovadoras e criativas, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e sociocultural das crianças, voltados para os desafios da pesquisa e da integração, estimulando, assim, a criatividade inata do aluno por meio de uma reflexão.
Partindo desse pressuposto, quando as várias formas de conhecimento são estimuladas, todas as linguagens são sugeridas — a exemplo de leitura simbólica, leituras plásticas, músicas, pinturas, dramatizações, recontos, teatro de fantoches e colagens —, estimulando as diversas inteligências: lingüística, lógico-matemática, espacial, sonoro-musical, cinestésico-corporal, naturalista e interpessoal.
Nesse modelo de práxis pedagógica, é de extrema relevância o respeito ao processo de ensino–aprendizagem dos educandos, em que todos os sujeitos envolvidos no projeto são atores e autores do processo.
Tema: Fábulas
Disciplinas: Português, Matemática, Educação Artística, Ciências e Computação.
Temas Transversais: Meio Ambiente, Natureza e Sociedade.


Procedimentais

• Construir coletivamente as combinações de convivência.
• Utilizar a leitura e a escrita tanto dirigida quanto espontânea de palavras, letras e frases relacionadas as fábulas.
• Observar a audição de diferentes suportes lingüísticos (lendas, contos, fábulas e mitos trabalhados paralelamente).
• Confeccionar um varal de textos, mural coletivo com sucata.
• Fazer apresentações teatrais com base nas “fábulas’’.
• Confeccionar maquetes, desenhos, sucatas e painéis.
• Aplicar atividades lúdicas.
• Apresentar os personagens, suas origens e características através dos contos.
• Executar trabalhos com colagens, desenho e pintura.
• Desenvolver e experimentar atividades matemáticas (com personagens).
• Confeccionar e construir livrinhos com o tema, ressaltando as produções realizadas pelos alunos ao longo do projeto.
• Realizar a lecto-escrita em várias situações de interação.
• Participar de jogos e brincadeiras.

Atitudinais

• Valorizar e socializar as informações que os alunos possuem acerca do tema.
• Interessar-se pela obra, buscando novas informações relacionadas ao tema.
• Apreciar as fábulas e demonstrar criatividade e raciocínio lógico no reconto das histórias.
• Permitir e ampliar o conhecimento sobre o conto trabalhado.
• Valorizar a leitura e a escrita.

Conceituais

• Identificar os personagens.
• Reconhecer os diversos tipos de animais presentes nas fábulas.
• Comentar com ajuda do facilitador que assume papel de agente dinamizador da leitura.
• Tirar conclusões e explorar as múltiplas possibilidades que o educando possa oferecer.
• Aplicar atividades de caráter lúdico, além de promover a interdisciplinaridade lúdica.
• Enumerar as palavras e frases que mais instigaram as crianças.
• Narração e descrição dos fatos; pseudoleitura.
• Reconto de história.
• Linguagem escrita: lecto-escrita, desenho, colagem, pintura, escrita espontânea.

Justificativa

A escolha do projeto “Fábulas” se deve primordialmente à preferência temática presente na obra, tais como: ludismo, seguido de valores educativos focalizados no cotidiano, centrados na poesia escrita para o leitor infantil, trabalhando gradativamente traços formais relevantes, como simplicidade formal e sonoridade.
As obras, associada a um projeto pedagógico que viabilize a troca de experiências e possibilidades de novas construções, permitirá aos educandos e ao mediador que se assumam epistemologicamente curiosos.

Metodologia e procedimentos

• Levantamentos dos conhecimentos prévios, estabelecendo um paralelo entre o conhecimento formal de maneira contextualizada, desafiando o aluno a pensar sobre o vivenciado.
• Produções coletivas e individuais de diferentes textos.
• Interpretação de diferentes linguagens.
• Ampliação do vocabulário oral e escrito.
• Registro escrito respeitando o nível de aquisição da escrita.
• Construção participativa das combinações de convivência.
• Apreciação de diferentes suportes lingüísticos: mitos, lendas, contos, fábulas.

Atividades

• Dinâmica de grupo.
• Pesquisa.
• Jogos diversos com os personagens (de memória, escrita das letras do alfabeto, imagens e palavras).
• Atividades matemáticas.
• Desenhos dirigidos e espontâneos.
• Observação realizada através de situações-problema, seguida de relatório.
• Dobraduras.
• Máscaras, fantoches.
• Músicas.
• Pinturas.
• Listagens.
• Dramatizações.
• Leituras diversas, promovendo a interdisciplinaridade.
• Escrita espontânea.
• Adivinhações usando como tema os personagens trabalhados no conto.
• Mímicas.
• Sequência de figuras.
• Colagem.
• Informativos.
• Aulas externas.

Materiais didáticos/recursos

• Televisão/filmes.
• Sucatas.
• Internet/softwares.
• Tintas.
• Máquina fotográfica.


Avaliação

A avaliação do projeto pode ser realizada de forma processual, na qual serão analisados os aspectos qualitativos e adotados critérios para viabilizar a utilização dos recursos vivenciados. Partindo do pressuposto da necessidade de incentivar nos educandos o apreço pela literatura, a utilização da literatura infantil, aliada a intervenções lúdicas, motiva os alunos a ajudar toda a instituição na realização do projeto. A partir do banco de dados, conhecimentos prévios já adquiridos sintetizam o que seria trabalhado. Dessa forma, classifica-se a avaliação como sendo inclusiva, uma vez que os aspectos qualitativos permeiam todo o trabalho desenvolvido durante o projeto, e, mesmo após a culminância, são respeitadas as competências adquiridas pelos alunos, que continuarão a utilizá-las em outras situações.

Os resultados obtidos durante e após o projeto tendem a superar os esperados, já que os educandos internalizaram a importância da literatura na vida escolar e cotidiana, pois vivenciaram e experimentaram o mundo letrado por meio de atividades lúdicas que permitem uma viagem ao mundo imaginário e que oportunizam lhes construírem suas próprias produções literárias.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO PARA 4º E 5º ANOS

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO PARA 4º E 5º ANOS

Numa tarde ensolarada, João e sua mãe saíram a passeio pelas alamedas da vizinhança em direção à praça. João se divertia pedalando a nova bicicleta que ganhara de Natal, enquanto sua mãe admirava-o com orgulho.

Lá chegando, a mãe acomodou-se em seu banco predileto enquanto João circulava animadamente ao redor da praça. Por alguns instantes a mãe não o enxergava, oculto pelas grandes árvores, mas ficava sossegada, pois conhecia a habilidade de João.

Cada vez que passava pelo banco da mãe, João acenava e ela olhava-o envaidecida.

Depois de passar várias vezes pela mãe, o menino resolveu demonstrar aquilo que tinha aprendido.

- Olhe, mamãe, estou dirigindo a bicicleta sem uma das mãos!

- Muito bem!

Alguns minutos depois, o filho volta dizendo:

- Mamãe, sem as duas mãos!

E a mãe apreensiva, lhe diz:

- Cuidado, querido, não a deixe embalar na descida.

Mais alguns minutos e ela se vira à direita para vê-lo, vindo em sua direção. Agora, equilibrando-se sobre a bicicleta:

- Veja, mãe, sem um pé!

E na volta seguinte:

- Mãããeee, sem os dentes!!

Pobre Joãozinho...  

                                                                                                                                        Eduarda Borges

Marque X na resposta certa:

a) O texto fala sobre:

(  ) As aventuras de João com sua bicicleta.

(  ) O tombo de João.

(  ) A mãe de João.

(  ) A vida de João

b) A história acontece:

(  ) Numa rua movimentada.

(  ) Num parque da cidade.

(  ) Numa praça.

(  ) Numa vila.

c) A mãe de João estava apreensiva por que

(  ) O menino não queria ir embora.

(  ) O menino poderia cair da bicicleta.

(  ) O menino tinha desaparecido.

(  ) O menino não sabia andar de bicicleta

d) O texto termina dizendo "Pobre Joãozinho" por que

(  ) O menino quebrou a perna.

(  ) O menino chorou para mãe.

(  ) O menino caiu da bicicleta e quebrou os dentes.

e) O nome João é um substantivo:

(  ) próprio

(  ) comum

f) A palavra bicicleta é um:

(  ) adjetivo

(  ) substantivo comum

O Martelo e o alicate

O Martelo e o alicate

O Martelo se achava a melhor ferramenta da oficina, esnobava as demais. Era metido, tão metido que era odiado por todos sem distinção. Certo dia chegou para fazer parte daquela casa de retífica e ambulatório de permanentes, um alicate. Um instrumento bonito, bem vistoso, capa cor de laranja e muito, muito trabalhador.

O Martelo viu o novo morador da oficina e percebeu que seu reinado estava por um tris. Pensou que o páreo para se manter no poder não seria mole para ele, o Martelo. Os dias passavam, o Martelo continuava sendo a ferramenta mais utilizada. Mas isso estava com os dias contados.

O dono da oficina mudou de ramo. Agora não mais móveis seriam reformados e sim carros. Passou a organizar seu arsenal de ferramentas. Algumas não teriam a mesma utilidade de antes.

Ele, o Martelo era uma delas. A partir de então, o Martelo ficou de lado, posto no ostracismo, entregue às traças, esquecido a um canto de parede fria. O alicate passou a ser o todo-poderoso do pedaço. O tempo passou, o Martelo ficou triste, pois fazia meses que não era utilizado. Resolveu descer do seu pedestal de arrogância e pediu desculpas às ferramentas da oficina por anos e anos de humilhação e empáfia.

Arrependeu-se, o Martelo, do que fizera com os companheiros de trabalho, mas sentia-se revigorado mesmo que, agora, servisse apenas para bater os pregos que sustentariam nas paredes "aqueles" calendários de mulheres bonitas. Agora estava feliz, descobrira.
                                                           

                                                             Moral:

“Todos têm sua importância, não é preciso desconsiderar o valor dos outros.”

PROJETO LIXO

PROJETO LIXO

Justificativa:

 Esse estudo é de suma importância, pois trará grandes contribuições para o nosso PLANETA como também para despertar em nossos alunos a consciência de que praticamente todo o lixo pode ser reaproveitado, podendo inclusive, ser usado na confecção de ricos e criativos materiais didáticos, que servirão de instrumentos para as aulas, facilitando assim, o processo ensino/aprendizagem.

Objetivo Geral:

Despertar em nossos alunos a consciência de que praticamente todo o lixo pode ser reaproveitado, inclusive ser usado na confecção de materiais didáticos alternativos.

Objetivos Específicos:

Conscientizar os alunos da importância de selecionar o lixo bem como suas possíveis transformações;

Perceber o lixo como matéria-prima na produção do artesanato alternativo;

Identificar que o lixo descartável pode servir de fonte de renda para famílias carentes, desenvolvendo assim a sua dignidade de pessoa humana capaz de transformar a realidade que a cerca.

   Promover educação ambiental na escola, de forma a auxiliar na formação de indivíduos multiplicadores para a comunidade;

  Despertar a consciência critica sobre as graves questões ambientais que envolvem o lixo produzido na escola e no bairro;

  Desenvolver uma visão local dos problemas ambientais relacionados à falta de reciclagem do lixo;

Desenvolvimento:

  Conversar com os alunos sobre as agressões que o lixo causa a natureza;

   Assistir vídeos sobre de onde vem a matéria prima para: papéis, vidros, alumínios e plásticos; e a importância de reciclá-los.

  Incentivar os alunos a conversar com a família, vizinhos e amigos, sobre a coleta seletiva;

  Ouvir palestras sobre reciclagem e destino do lixo na cidade;  Visitar o aterro sanitário da cidade;

    Confeccionar cartazes para expor na escola e na vizinhança;

    Confeccionar brinquedos e outros objetos com materiais recicláveis;

Avaliação:

O processo avaliativo acontecerá durante todo o período em que o projeto será desenvolvido, através de mudanças de comportamento e pela participação e inclusão de novos hábitos na rotina escolar.

PROJETO: RECICLAGEM DO LIXO

Ed. Física
Música, dança e brincadeiras com materiais reciclados)

Português:
- Interpretação oral, escrita e através de desenhos do livro Turma do Utilixo e do vídeo sobre reciclagem
- Livro: O menino e o muro (Sonia Junqueira) - poluição visual e higiene ambiental
- Música e poesias
- Confecção de cartazes para a Campanha da higiene na escola e de reciclagem)
- Estudo de palavras-chave
- Gramática e ortografia inserida nos textos
- Produção de frases

Matemática:
- Estudo das cores para a separação dos produtos recicláveis (azul-papel, verde-vidro, vermelho-plástico, amarelo-metais)
- Contagem da quantidade de tipos de materiais recicláveis (na verdade são CINCO, pois os alimentos jogados fora também podem ser transformados em adubo (LIXO ORGÂNICO)
- Classificação dos materiais recicláveis
- Estudo dos numerais através de gráfico elaborado com os resultados da classificação e contagem dos recicláveis trazidos pelas crianças
- Quanto e quais dias da semana acontece a coleta de lixo na rua em que o aluno reside e da escola

História e Geografia
- A coleta de lixo na nossa cidade
- Onde os lixos são despejados
- O que se ganha com a reciclagem
- De onde vieram as doenças, em especial a Dengue ?

Ciências
- O que é lixo na verdade?
- Os perigos dos lixos acumulados
- Campanha da higiene do meio escolar
- Alerta sobre a Dengue (causador, sintomas, tratamento e profilaxia)
- A função dos micróbios na transformação do lixo orgânico em adubo

Ética e cidadania
- Campanha educativa "Lugar de lixo é no lixo"
- Poluição visual
- Como a prefeitura e a população têm cuidado deste assunto

Meio ambiente
- Preservação da higiene na escola e no meio social em geral
-Reciclagem

Projeto: Meio Ambiente

Tema: Cuidando do Nosso Planeta

JUSTIFICATIVA

        O nosso projeto sobre o meio ambiente, tem por princípio básico conscientizar os alunos e a comunidade escolar sobre a necessidade de se construir uma prática social baseada na preservação do ambiente, isto é, para ter consciência de que para estarmos no mundo é necessário que cuidemos do mundo, não poluindo e criando formas de efetivar ações e atitudes de respeito e preservação ao meio ambiente.

        Os nossos olhares deverão estar atentos para a percepção das realidades ambiental, social, econômica e cultural e para os seres que constroem a relação nos micro e macro ambientes. O espaço deve ser lido através do seu entorno imediato, isto é, devemos criar com os alunos a certeza de que todos fazemos parte, do planta terra e por isso, somos igualmente responsáveis pela sua preservação e cuidado.
Devemos chamar a atenção dos alunos para a questão do consumo e da produção exagerada de materiais, e resíduos que somados geram uma grande quantidade de lixo que poluem o planeta.
          Em nossa discussão é importante criar com nossos alunos a certeza da criação e da efetivação de alternativas para a melhoria do meio ambiente, como a questão do lixo, da água, e da devastação das reservas de mata, da preservação do Parque da águas para chegarmos a estas alternativas teremos que trabalhar com eles a leitura de realidade e após isso o que fazer para melhora-la e transforma-la.
             O nosso trabalho deve ter como fio condutor o diálogo transdisciplinar, isto é, quais são as linhas e as pontes em que todo o conhecimento produzido pelo homem se encontra e se alia para discutir e encontrar alternativas para a questão ambiental, assim nenhum conhecimento deve ser isolado ou parcializado ele deve fazer parte do todo e estar articulado entre si.

OBJETIVO GERAL
Garantir o futuro construindo junto com nossos alunos a consciência cidadã de preservação e cuidado com o meio ambiente, pois somente assim poderemos transformar o nosso planeta em um espaço para o futuro
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

       Formar, criar consciência ecológica com a comunidade escolar.

       Analisar e reconhecer o nosso entorno.

       Discutir e criar formas alternativas de ações para cuidar  melhor do meio ambiente.

       Divulgar os trabalhos realizados durante o projeto meio ambiente.

RECURSOS

       Diferentes portadores textuais como livros didáticos e Paradidáticos.

       (Livros sugeridos:Eu protejo a natureza, Seis razões para Diminuir o Lixo, Mini Larousse da Reciclagem)

       Recursos midiáticos como filmes e pesquisas na internet.

       (Sugestões de filmes- Wall-e e Turma da Mônica : Um Plano Para Salvar o Planeta)

       Artistas que retratam a utilização de materiais reciclável , como Vik Muniz

ATIVIDADE DESENCADEADORA

        Os alunos vão assistir o filme Wall-E.

        Organização do trabalho:

       Conversa com as crianças sobre o assunto.
Levantamento de hipóteses.

       Pesquisa de dados (pesquisas bibliográficas, entrevistas, palestras)

       Efetivação das ações concretas das montagens dos materiais.

       DESENVOLVIMENTO
Pesquisas bibliográficas sobre o assunto; (Questão ambiental).

       Pesquisa fotográfica.

       Entrevista, enquetes sobre a questão ambiental.

       Palestras com pessoas envolvidas com a questão ambiental.

       Vídeos (assistir e produzir filmes, documentários sobre o assunto).

       Produção de folder, cartilhas, etc...sobre o assunto.

       Produção do Jornal Ecológico.

       Vivência e excursão a locais degradados e preservados.
Construção de paralelos, linhas do tempo, gráfico.

       Produção e confecção de álbuns de desenhos, gravuras, fotos etc...
Confecção de cartazes, murais.

       Montagem de maquetes;

       Elaboração de princípios de preservação e cuidados com o meio ambiente. /Direitos do meio ambiente.

       Trabalhar textos, histórias, músicas com a temática ambiental.
Produzir textos, histórias, músicas com a temática ambiental.  Atitudes concretas: plantio de árvores; coleta seletiva de lixo; gincana ecológica; passeio ecológico.

       Montagens de jogos, como bingos, trilhas, etc...
Apresentação de peças teatrais com a temática ambiental.
Reciclagem e reaproveitamento de materiais. (Oficinas de sucata).
Desenho sobre a questão ambienta (o real e o ideal).
Pinturas, modelagens etc... Alguns elementos que compõem o meio ambiente: Água,,ar,matas,clima,animais,cidades,terra.

Avaliação:

Será feita durante todo o processo observando se os objetivos iniciais do projeto foram atingidos.

Culminância

ORGANIZAÇÃO E MONTAGEM DA EXPOSIÇÃO.

Nossa exposição terá como intuito montar um painel da questão ambiental em sua realidade e também do ideal que queremos atingir. Dessa forma, o ensino fundamental ficará a cargo do levantamento da realidade ambiental em suas vivências e experiências, montando um painel amplo do meio ambiente como ele está. Assim, a apresentação será no sentido da realidade até o ideal. Que será através de todas as construções e trabalhos realizados pelos alunos

Tópicos para exploração:

»  Ecologia e qualidade de vida

»  A poluição causadas pelo lixo doméstico nos ecossistemas alagoano.

»  século XXI e a saúde pública.

»  século XXI e as conquistas ambientais.

»  lixo e a produção artística.

»  Plástico: Reutilização e economia.

»  Usinas de reciclagem de lixo.

»  Adubos orgânicos a partir do lixo, uma alternativa viável.

»  Coleta seletiva de lixo urbano e suas implicações ambientais.

»  Lixo e saúde pública.

»  Característica do lixo reciclável.

»  Uma fonte de desperdícios: A baixa qualidade dos materiais utilizados na construção civil.

»  Num país com fome, o lixo é abundante em alimentos.

»  Os destinos finais do lixo urbano.

»  Aterros sanitários uma solução duvidosa.

»  Educação : uma saída para o desperdício ?

»  Embalagens reciclável ou reciclada, qual a melhor opção ?

»  Reutilização ou Reciclagem: Qual a diferença ?

»  Feira de produtos obsoletos de nossas casas.

»  A dengue e o lixo na cidade de Maceió.

»  O consumo de produtos supérfluos;

»  As religiões e os problemas ambientais;

»  A matemática do Lixo;

»  A arte e os produtos descartáveis.

»  O lixo tecnológico (computadores, impressoras, etc)

»  Outros.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

1 – Artes

                              Confecção de objetos, utensílios e brinquedos a partir de materiais reciclável, como latas de alumínios, garrafas PET, papéis, tecidos, etc.

                              Estudo das formas;

                              Estudo das cores;

                              Estudo da matéria

                              outros.

2 – Ciências

            Os conteúdos da disciplina contemplam inúmeras possibilidades da utilização do Tema do Projeto:

         A produção de Lixo pela população;

         A poluição causada pelo Lixo Urbano;

         Os 3 “Rs”;

         Os ecossistemas e os impactos causados pela sociedade de consumo;

         outros.

3 – Educação Física

         Equipamentos esportivos a partir de objetos recicláveis.

         A poluição do ar e a prática esportiva.

         Campanha de doação de material esportivo para comunidades carentes.

         Outros.

4 – Geografia

         O impacto da poluição no meio ambiente;

         As modificações climáticas causadas pelo acúmulos de lixo.

         As populações carentes que se sustentam nos lixões;

         A consciência da cidadania e da responsabilidade na produção e destino do lixo doméstico.

         Outros

5 – História

         A história do Lixo.

         A vida nas sociedades e a produção de lixo;

         A revolução Industrial e o aumento da produção de objetos e alimentos;

         A cidade de Maceió e a produção de lixo.

         Outros;

6 – Lingua Portuguesa

         Comunicação e expressão;

         Verbalização e escrita das questões que envolvem a reciclagem do lixo;

         Produção de textos, poesia, cordel, etc

         Outros.

7 – Matemática

         Os números do Lixo em Maceió e no Brasil;

         Gráficos de demonstração da quantidade de lixo nas cidades;

         Calculos de áreas e volumes;

         Outros;

8 – Religião;

         A vida ameaçada!

         Como as religiões trabalham o tema Lixo e Consumo no Brasil.

         A natureza uma criação Divina!

         Outros.

Ficha de atividade I

CiÊNCIAS

1.    Pesquise junto aos seus pais quais os materiais que são mais encontrado no lixo de sua residência.

1.    Façam entrevistas e descubram quais os materiais que podem ser reciclados e/ou reutilizados.

1.    Pesquise músicas que falam de ecologia.

1.    Relacione algumas manifestações artísticas e culturais do seu estado que utilizam materiais reciclado e/ou reutilizado em seus eventos.

1.    Fale sobre os ecossistemas naturais de Alagoas e como estão sendo poluídos.

1.    Quais as entidades, em Alagoas, que trabalham com reciclagem e reutilização

      de objetos provenientes do lixo urbano.

Ficha de atividade II

CiÊNCIAS

1.     Como cidadão qual seria a postura mais correta diante da presença de uma agressão ao meio ambiente ?

2.     Agora faça todo o esboço de seu projeto ( aborde sobre a questão da preservação, coletividade, limpeza, etc )

"O ser humano vivencia a si mesmo, seus pensamentos como algo separado do   resto do universo que o cerca - uma espécie de ilusão de ótica de sua   consciência, moldado pela cultura. E essa ilusão é um tipo de prisão que nos   restringe a nossos desejos pessoais, conceitos e ao afeto por pessoas mais  próximas. Nossa principal tarefa é a de nos livrarmos dessa prisão, ampliando   nosso círculo de compaixão, para que ele abranja todos os seres vivos e toda a   natureza em sua beleza. Poderá ser que ninguém consiga atingir plenamente   esse objetivo, mas lutar pela sua realização já é por si só parte de nossa    liberação e o alicerce de nossa segurança interior".

                                                                                              Albert Einstein

SUGESTÕES de Produtos :

        Produção de vídeos sobre coleta seletiva de lixo, reutilização e reciclagem;

·        Teatro sobre os problemas gerados pelo Lixo;

·        Confecção de murais: um com desenhos e/ou fotos sobre os efeitos da ação humana sobre o meio ambiente (principalmente em nosso estado); outro com atuações do homem em prol do meio ambiente para recuperá-lo(a nível de Alagoas, Brasil e Mundo).

·        Confecção de um videoclipe sobre o lixo;

·        Produção de músicas e danças sobre o tema;

·        Produção de objetos de arte utilizando materiais, normalmente, encontrado no lixo.

·        Produção de papel reciclado.

·        Palestras para alunos de outras escolas.

·        Cálculos matemáticos e estatísticos sobre a quantidade de lixo produzido.

·        Produção de um horta orgânica;

·        Confecções de maquete utilizando objetos reutilizados.

·        Exposição fotográfica sobre Lixo..

SUGESTÕES DE PESQUISAS:

 a - Internet:

www.gir.npde.ufrpe.br

www.cnpha.embrapa.br

www.ibama.gov.br

www.josuedecastro.com.br/port/mabient

www.frm.org.br

www.feema.rg.gov.br     

www.mibasa.com.br

www.ibase.org.br